【精品】教育技术研究方法

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1、教育技术研究方法概论第一章绪论1为什么要学习研究方法？两个冃的：知识的扩展和问题的解决2怎样判断教育研究的优劣？判断标准：教育研究的效度和信度。（一）、效度：是指结论可准确解释性（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）内在效度：指结果可以被精确解释的范围。外在效度：指结果能被推广的范围和程度。内在效度是外在效度存在的先决条件。（二）、信度:教育研究的信度指研究的方法、条件和结果能在多大程度上重复，是否具有前后一贯性。包括内在信度和外在信度。内在信度：在给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多人程度上保持一致？外在信度:一个独立的研究者能否在相同或相似的背

2、景下重复研究，所得到的结呆是否一致,即可重复性。3教育研究有哪些类型？一、按教育研究水平划分：知觉观察水平、探索原因水平、迁移推广水平、理论研究水平二、按目的、功能和作用分：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究基础研究，冃的在于发展和完善理论,通过研究寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论。【例】在实验条件下研究对学习内容采用不同的表现形式，対学习会产牛什么不同的影响。【分析】该研究可以增加人们对学习是如何发生的认识。应用研究，为解决当下实际的特定问题，研究的目的在于丿应用或检验理论,评价理论在解决教育实际问题中的作用。【例】调查海淀区中

3、学教师，了解他们对几个阅读方案的看法和意见。【分析】研究结果将为购买何种教材捉供决策依据。发展研究，主要目的是开发与创造用于学校教育的有效策略，为某一领域的教育改革提出改进建议，主要解决如何改进现实、展望未来、提高教冇水平的问题。【例】在基本普及九年义务教育的基础上，我国基础教育发展的重点和前景研究。评价研究，对某一教育现彖进行价值判断的过程，一个教育方案是否科学、是否具有价值和实施的可行性以及实际执行的效果。【例】基础教育课程改革方案及具实施效果的评价。预测研究，对教育的某一个领域未來发展和趋势的研究，在对历史和现状的考察中，在对现实的各种条件分析的某础

4、上，以一定的理论模型为基础，对教育的发展趋势作预测。【例】未来十年高等教育发展规模的研究。三、按研究方法分：定量研究、定性研究四、按一般方法论对研究的分类：实验研究、准实验研究、调査研究第二章教育技术领域中量的研究与质的研究4量的研究的的涵义运用数学工貝收集、处理研究资料的方法可以最大程度地发挥数据、资料的效能可以深入挖掘隐藏在复杂教育技术现象后面的带冇规律性的东西学科发展越完善、越深入，定量研究的成分就越多定性研究向定量研究的发展是学科成熟的衣现，是学科科学化的表现5质的研究方法的几个特点：第一，质的研究总是在某一白然情境中进行实地研究，具有情境性的特征

5、。第二，质的研究具有现象描述的特征.目的：避免被研究的现象形成先入为主的意见，而是依据事实资料，提岀有效的理论.第三，质的研究关注研究对象的整体，具有整休性、全局性特征。（采用归纳法）第四，质的研究强调行为的主体性，具冇主体性的特征。第五，质的研究是一个包罗万象的研究方法，具有科学整合性特征。6合适的问题类型1、概括性问题和特殊性问题概括性问题：抽样方式是从这个特定人群中抽取一些具冇“代表性”的样木进行调查。特殊性问题：指一个特殊的个案所呈现的问题。例：“当今中国信息技术和课程整合现状”2、差异性问题和过程性问题。差异性问题：探讨的是事情的异同。例：“屮国

6、的人学生对希望工程是否支持？”寻找的答案是“是”或“否”。过程性问题：探究的是事情发生和发展的过程。例「'中国的大学生在希望工程的发展过程中起到了什么作用？”3、意义类问题和情景类问题（都属于过程性问题）意义类问题：探讨的是当事人对有关事情的意义解释。如：“北京市的交通警察市如何看待H己的职业的？”情境性问题：探讨的是在某一特定悄境下发生的社会现彖。如北京市的交通警察每天是如何履行自己的职责的？”4、描述性问题，解释性问题，推广性问题，评价性问题。5、比较性问题（不适合新手）6、因果性问题（不适合质的研究）7质的研究与定量研究的区别（P233表9一1任选5

7、〜6点作答）第三章教育技术研究设计8选题原则是什么？基于需要1.问题必须具有研究意义（价值性原则）内部价值：课题对本学科的理论和实践具有发展、突破和指导的作用；外部价值：课题对相关学科具有借鉴作用。2.问题必须具冇科学性3.问题必须具体明确4.问题要具有独创性5•问题要有可行性9常量是一个研究中所冇个体都具冇的相同的特征或条件。变量是一个研究屮不同的个体体现出的特征和条件。如：“两种教学方法対初一年级学牛语文成绩的影响”。10研究变罐的类型（一）H变量：由研究者安排的、人为操纵控制的、作有计划变化的诸因素。特征：它的变化会导致研究对象发生反应；它的变化能够

8、被研究者所操纵控制；它的变化是受计划安排，系统性变化的。（二）因变