研究课百数表

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1、学科：数学年级：一年级单元：100以内数的认识课题：百数表（例4）课型：新授课课时：一课时主备：罗春梅教学目标：1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。制定依据：1、教材分析教材例4呈现了一张没有填完整的百数表，第一横行出现的5个数都是双数，第二横行的5个数都是单数，从左上到右下这一斜行的数个位、十位数字相同，从右上到左下这一斜行中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐多1直到9,而个位则

2、相反。“做一做”是在学生整体感知百数表、探究规律后对百数表进行的局部研究，是运用规律的拓展练习。2、学生分析具备了什么？一一学习“数的顺序”这部分内容之前，学生已经有了数数、读数、写数的基础，并且已经知道20以内数的顺序。困难什么？一一百数图的填空，学生应该都不会有什么问题，但要发现其中有哪些有趣的排列，有的学生可能会有一些困难。提升些什么？一一发现100以内数排列的一般规律，初步建构数之间的关系，建立数感。教师活动教学环节学生活动设计意图1、师：我们已经认识了百以内的数。看！他们来了。出示百以内散乱的数。2、出示空的百数表。先出示1至10,在出示11

3、至20o问：第一行数是按什么顺序排列的？第二行呢？你还有什么发现？3、你能按照数的顺序，填出百数表中缺少的数吗？4、把十位是3的数用O圈出来，把个位是3的数用△框出来，在个位和十位数字相同的的数上画生1:太乱了，不容易看出是什么数。生2：需要分类整理。学生说发现。学生独立填写百数表。学生独立按要求完成。出示散乱的数，让学生自觉产生需要分类整理的意识，从而顺势引入百数表。通过观察、填写百数图，形成100以内数的顺序的鲜明表象。活动一：认真观察，发现规律一放：出示活动要求：1.通过圈一圈、框一框、勾一勾，你发现了什么？你还有什么新的发现？2.在小组内轮流说

4、一说自己的发现。学生先独立观察后在小组里交流门己的发现。让学生通过圈一圈、框一框、勾一勾活动中加深对数位意义的理解，提高学3.准备汇报。一收：教师组织学生交流汇报。1.横着观察。抽出一行重丿师：其它行也是这样吗？2.竖着观察。抽出一列重丿师：其它列也是这样吗？3.还有其它的发现吗？当学生说到个位和十位同的数时，师追问：个位数字相同，他们表示的意吗？尝试应用：数思67见察。见察。字相十位相同小组汇报。预设：1.横着看，它们的十位数字相同，从左往右看，个位数字每次都增加1,后一个数总比前一个数多1。2.竖着看：它们的个位数字相同，从上往下十位数字每次增加1

5、,下面一个数总比上而一个数多10。学生自由补充自己另外的发现。习数学的兴趣；同时在动笔中自主发现横行、竖行、斜行的排列规律，弄清楚一个数和排在它上下、左右的数之间的关系，发展学生的思维。应用规律，解决实际问题。出示：1

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7、1藏起来的数宝宝是谁？活动二：确立位置，培养数感二放：出示活动要求：1.第4行第8个数是多少？请你用☆在百数表中标记出来。2.和同桌说一说你是怎样找到这个数的？二收：教师组织学生汇报。1.指名学生上台边指边说是怎样找的。2.明明是笫4行第8个数，怎么不是48,而是38呢？3.你能快速找到第5行第8个数是多少？你怎么这么快就找到是4

8、8?尝试应用：1.游戏：给数字宋宋35和53找家。2.游戏：猜猜我是谁？追问：明明是第六行第二列，为什么是52呢？小结：看来只要掌握了行和列的排列顺序，就能很快找到所在的位置确定格子里的数是多少。学生独立圈数。同桌交流。学生汇报：预设：生：先从上数找到第4行，然后从左数到第8个数。学生基于思考后回答。学生快速找数。生：刚才我们找到的38在第4行，那第五行的第8个数就在38的卜•面。学生基于思考后发表想法。通过确立数的位置，让学生进一步熟悉100以内数的顺序，帮助学生建立数感，初步渗透坐标思想；同时通过有趣的找数、猜数游戏，激发学生的好奇心和解决问题的强

9、烈欲望。活动三：运用规律，拓展提升三放：按照百数表中的排列规律，在下学生独立填写。这是对百数表的一个局面的空格中填上适当的数。出示：部研究，让学生能根据数位的意义及发现的规律，2845厂69通过推理解三收：学生汇报。决一些简单老师组织学生交流。的问题，让学1.展示学生作业，追问：为什么学生说自己的想法。生进一步熟这样填？你是怎样想的？悉数的顺序。2.你能把这些照片贴到百数表指名学生上黑板贴一贴，说一说是怎屮去吗？为什么贴在这个位置？样想的。引入数轴1.出示：11111111111学生基于思考后交流。050100问：其余这些点应该是哪些数朋友？借助变形的

10、2.呈现：百数表一一1111111111学生回答。数尺、数轴进0107030405060»08