研究性学习方法指导——访谈法的应用

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1、研究性学习方法指导一一访谈法的应用顺义区杨镇第一中学孙海静一、活动背景1•主题的由来研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习更重视学生获取知识和直接经验的过程和方法。在活动中，更关注对学生研究思路和方法的指导。研究性学习的方法指导不仅包括具体研究方法的指导，如，怎样设计调查问卷，怎样进行访谈、怎样进行实验等研究性学习常用的基本方法，还包括活动实施过程屮的策略指导，也就是为完成活动冃标和活动任务而采取的一系列方式、方法、途径和手段等。使学生不仅要“乐于

2、研究”，更要“学会研究”调查研究法中访谈调查是很重要的方式之一，是调査问卷的辅助形式，可以了解到更多、更深入的信息。在我校高一年级学生的76个研究性学习选题中，有21个课题是调查研究类的，iij见，访谈法是学生开展研究性学习活动常用的一种研究方法，例如：《学习与休息时间分配对学习效果影响的调杳研究》、《杨镇一中高一学生做眼保健情况的调查研究》、《对校园适宜栽种树木的研究》，都可以运用访谈调查法收集资料。伴随眷这些课题的研究，必须要对学牛进行访谈调杳法的深入指导。基丁•以上原因，我们拿出一定的学时让学牛学习和掌握一些常用的研究方法，并对学生实施过程中的策

3、略进行有效指导。了解访谈法的定义和优缺点，学会设计访谈提纲，并且掌握访谈过程中的访谈技巧，初步学会撰写访谈小结。此案例介绍的就是一次访谈法的学习活动。2.主题的分析研究性学习常用方法的学习，是我校研究性学习教学计划中很重要的一部分。其中包扭：文献法、观察法、问卷法，访谈法、实验法、项冃（活动）设计法6种常用研究方法。木次活动是访谈法的学习，大致包括了：介绍研究方法，用高考试题导入本节课教学内容——对比访谈与日常交谈的区别，总结访谈法定义——通过“访谈前、访谈屮、访谈后”三个环节的学习，学会应用访谈法——总结访谈法的优缺点——进行访谈练习等几个主要环节，

4、希望通过以上环节的学习和练习，使学生学会应用访谈法开展调查研究活动。访谈法的应用是木次活动的重点内容，按照访谈的流程我们分为以下三个环节：访谈前、访谈中、访谈后。访谈就：创设情境，引导学生通过研讨总结出访谈前要做的准备工作。并把这些准备工作总结成“四定、两得、一设计”更容易理解和记忆。然后通过教师给题目，学生练习撰写访谈提纲，并对照访谈提纲案例，总结出撰写步骤及方法等。这种让学生先让动手做，然后再给学生访谈提纲的案例的力法，可以引导学生进行対比，发现不足，激发学习欲望。访谈中：安排的是先让学生两人一组进行模拟访谈，体会访谈技巧，然后观看杨澜访谈姚明的视

5、频，找出值得我们学习的访谈技巧。这样先体会，后学习，再总结的方法，层层递进，更容易理解和掌握。针对访谈当中的记录，由于比较简单，可以师生—•起总结。访谈后：提示学生要及时的対资料进行整理和分析，并通过研讨，总结出访谈小结应包括的内容。3.学生情况分析参与活动的学生是我校高一年级的学生，首先他们対研究性学习有非常浓片的兴趣，止跃跃欲试的想运用学习到得研究方法来解决自己身边的问题。其次，这些学生的学习能力与合作能力都很强，能够发现河题、主动思考，各组的组长能够很好的组织大家进行研讨、学习，具备了进行实施活动的素质和能力。研究性学习强调研究方法的运用。在以往

6、的研究性学习活动开展过程中，学生往往会因为研究方法知识学握不牢固，在实施研究的过程中出现种种问题。例如访谈法，学生常常会出现没有计划或者计划不详尽、时间选择不够合理、缺乏一些沟通技巧、没有获取到有效信息等问题。针对这些问题，我们在进行访谈法的教学过程中重点突出対以上问题的解决二、活动口标1.学习和运用访谈调查法开展研究活动，获得亲身参与研究探索的体验与乐趣，培养学生的研究索养。2.说写访谈提纲、开展访谈调查实践活动，培养学生提出问题、分析问题的能力，在研究屮提高学生的合作、沟通和表达能力。3.学会尊重他人的想法和成呆，养成理解和尊重他人的情感和态度。三

7、、重难点分析重点：学生将学习到得访谈法应用到实际的调查研究活动中，去深入的收集资料和信息，是本次活动的重点内容。难点：如何应用访谈法收集到有效且深入的信息，并且灵活地分析和解决访谈活动屮遇到的各种因难，按计划实施访谈活动是本次活动的难点。解决策略：通过以下方法來突破教学活动的重难点。按照访谈的流程，即“访谈前、访谈屮、访谈后”进行学习并通过练习掌握。访谈前：创设情境，引导学牛通过研讨总结出访谈前要做的准备工作。并把这些准备工作总结成“四定、两得、-设计”更容易理解和记忆。然后通过教师给题目，学生练习撰写访谈提纲，并对照访谈提纲案例，总结出撰写步骤及方法

8、等。这种让学生先让动丁•做，然后再给学牛访谈提纲的案例的方法，可以引导学生进行对比，发现不足，