运用情境介入拓展初中生写作思维研究

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1、运用情境介入拓展初中生写作思维研究田莘耕中学王剑平、鲍静静（执笔）、崔建尔、吕栋权、张志宏目录一、研究背景及意义（一）情境介入，作为一种写作教育方式辅助的使命应然。（二）情境介入，作为i种写作思维方式抓手的升值必然。（三）情境介入，作为一种写作教育原理优化的推介实然。二、研究思路与设计（一）研究假设（二）研究内容1.研究的策略：运用情境介入教学辅助手段2.研究的方法：立足实践操作课堂写作教学3.研究的H标：随堂拓展初屮学生行文思维三、研究过程和途径（一）创建阅读平台1.每周阅览2.学期精读3.交流平台（二）整合情境资源1.社会情感之情怀桑梓2.美

2、德情感之咏叹师生3.生命情感之感恩父母4.书香情感之畅游名著5.自然情感之沐浴万物6.文化情感之浏览风俗的特征，拓展直观性写作思维的氛围，拓展形象性写作思维的核心，拓展体悟性写作思维的纽带，拓展移情性写作思维的指向，拓展逻辑性写作思维（三）探究有效课堂1.以观察事物展现“真”2.以描写景物酿造“美”3.以卒章显志围绕“思”1.以托物言志迁移“情”2.以止反思辩注重“理”3.以创新求异探究“疑”的落点，拓展批判性写作思维（四）构建评价机制1.学子识星标杆2.教员量才圭臬四、研究的成果与呈现（一）学主换新颜：渴盼运思落笔徜徉作文愉悦（二）课堂创新范：

3、填补无序列化时期写作教学（三）教师获新生：实现语文教学专业成长可能五、研究的结论及思考（一）遵循之原则：打通闸门讣作文淋漓地流畅（二）发现之规律：关注学子于课堂作文的过程（三）形成Z方法：着眼根本上考虑写作的教学一、研究背景及意义（一）情境介入，作为一种写作教育方式辅助的使命应然现行的人教版初屮语文教材写作教学呈现无序列化的状态,致使学生作文的思维进一步退化。升学、名次、分数等应试的压力像一把利剑架在校园的上空，生存与发展的焦灼使学子陷入集体无意识的麻木状态，游戏、流行娱乐、快餐文化、浅阅读等，以时尚的假血诱感着孩子肆意地挥霍青春，同时滋养思想的

4、经典阅读离已行走在消逝中。学牛作文里，思维表而化、神圣化、功利化、角色化比比皆是，对于作文而言，技巧只为皮毛，语言仅是血肉，思维恰恰是灵魂。怎样摆脱语文教学现状的困境，运用情境介入是一把钥匙。（二）情境介入，作为一种写作思维方式抓手的升值必然在西欧的教育史上，写、读、算被称作是“三基”。美国一个州指定的语文课程标准指出：“能读会写，在这个意义上，当然远远不是把印刷的字母翻译成口头语词的能力,它指观察力的扩人；它指聪慧理解的棊础，以及成为各种制度粘髄的集体思想和批判的某础。”潘新和认为现代语文教冇范式的应川性目的，使这项语言训练成了纯粹的社会化的生

5、产活动。他把写作叫做“彼岸的幸福”。小外研究现状不约而同地肯定了拓展思维的写作在孩子成长中的牛命与社会意义。而要实现以上教育教学的H标，情境介入是一条途径。（三）情境介入，作为一种写作教育原理优化的推介实然情境介入拓展初中牛写作思维对于革除作文教学无序列化导致的写作思维退化带來的弊端，吸收当前语文教育优秀成果是一个优化的结合点、切入点。该成果理清了作文文体及阶段性口标与思维层面的对应关系，确定了情境介入的训练策略，创造了契合学情的作文学习方式，让•学主乐学善学会学爱学，真止做到了学有所得、学有所乐，促进了学牛的可持续发展。也能为广大一线教师提供可

6、借鉴的、有效的、充满活力的初屮语文课堂写作教学的理念及教学策略，提高了教学质量和教师的执教能力，使学牛写作创意能力和实践能力得到捉髙，最终促进学生解决问题的能力，是具有方法论意义的重要学习方式。二、研究思路与设计（一）研究假设首先,情境拓展是教学辅助手段，与写作思维I'可有前后观照与因果的关系，是一•种科学化、艺术化形式表达教育理念，解决写作学习中思考与实践能力，一旦用于跨学科研究性学习就成为具有方法论意义的学习方式。i其次，该方法衣实践层而总结出了情境介入六式（观察事物展现“真”特征，描写景物酿造“美”氛围，卒章显志围绕“思”核心，托物言志迁移

7、“情”纽带，正反思辩注重“理”指向，创新求界探究“疑”落点）。经实践研究己形成训练策略，为教师提供可借鉴的写作教学无序列化时期课堂教学理念及策略，提升了初中生语文素养和创作能力，初步形成了关于作文教学的情境与思维的方式対接。第三，该方法是一项理念操作同步变革的实践体系，它不仅让语文教学的理念与时倶进，形成了语文教学的一种新范式olWfl驱动了教师教育科研动力机制，明显达成了校内教师“抱团成长”的互主效应。（二）研究内容1•研究的策略：运用情境介入教学辅助手段魏晋刘勰的《文心雕龙》与近代学者王国维《人间词话》都谈到了意境说。李吉林老师在此发现了“情

8、”、“辞”、“理”Z间的关系，结合口己的教育教学实际，她创建了形真、意切、情美、理寓于屮的语文课程。受此启迪，木课题借鉴“真”、“美”、