教育元评估的理论与实践研究

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1、教育元评估的理论与实践研究摘要木研究立足现实，审视了我国教育评佔实践领域中面临的现实困境，分析T教育评估专业化发展过程中的瓶颈问题，试图探索一条能推进我国教育评估规范发展的路径??教育元评估。教育兀评估的本质是依据教育评估的专业标准，对教育评估进行价值判断，教育元评估的目的是改善教育评估活动，提升教育评估质量，最大程度发挥教育评估功能。对教育元评估的重视是教育评估理论与实践走向成熟的重要标志。木研究对于促进教育评估理论体系的完善，指导教育评估实践领域的优化,将具有一定的开拓意义，同时也期槊教育元评估的实证研究，能为教育评估学术界和实践者提供-个系统反思和理性提升的工具，并进一步推动教育评估边

2、向科学化、专业化和规范化的发展之路。本研究从理论基础分析、制度层面借鉴和实证操作探索三个层次开展了相研究。在理论基础分析部分，对“元”意识的哲学内涵进行了较为深入的阐释，明确了兀评估是对评估本身的一种反思和总结，是更高一层次的批判和审视，是通过发挥分析的科学功能去推动教育评估理论自身的完善和发展。同时,从系统科学的控制论中寻找到反馈控制原理作为教育元评估的方法论基础，从而推演出教育元评估在整个教育评佔复杂系统中不可替代的重要作用，体现了教育元评估在优化和改进教育评估活动屮的实践价值。在制度借鉴的研究部分，研究探讨了美国教育元评估的标准化发展历程和荷兰教育元评估的制度化形成特点，因为元评估的标

3、准化是推进美国教育评估行业自律和教育评估专业化的重要途径，而荷兰高等教育元评估制度作为整个国家高等教育质量保障体系的一个重耍组成部分，对改善和提升高等教育质量发挥了极其重要的作用。期望这些探究能为我国构建教育元评估制度，加强教育评估专业化发展产生重要的借鉴作用。在最后的实证研究部分，釆用Delphi法研制了一套符合我国地域文化特点和教育评估现状的教育元评估指标，作为实践教育元评估的工具，并通过个案分析，选取了上海市民办职业培训机构诚信等级评定进行元评估实证研究，从目标适切性、方案可行性、过程精确性和结果有效性四项基本耍素的角度，对原评估的质量进行了评判，为原评估的委托方、结果使用者和评佔专业

4、机构提供了有益建议,也作为教育元评估指标的一次试测，提供了元评估的实践操作范本。关键词：教育元评估，理论，实践AAAABBBBSSSSTTTTRRRRAAAACCCCTTTTSurveyingthedifficultiesinthepracticeofeducationalevaluation,andcriticalproblemintheprofessionaldevelopmentofeducationalevaluationinChina,thedissertationexplorestheappropriatcsolutiontothereputationcrisisofeducat

5、ionalevaluation,EdueatiormlMeta-evaluation.Thenatureofeducationalmeta-evaluationistomakevaluejudgmentofeducationalevaluationaccordingtotheprofessionalstandardsofeducationalevaluation.Thepurposeofeducationalmeta-evaluationistoimproveeducationalevaluation,promoteitsqualityandexertitsfunction.Theresea

6、rchofeducationalmeta-evaluationmarksthematurityofeducationalevaluation,bothintheoryandpractice.Thedissertationwillplayakeyroleinperfectingthetheoreticalsystemandoptimizingthepracticeofeducationalevaluation.IntheerawheneducationalevaluationisflourishinginChina,thisresearchwillsurelyprosentapowerfult

7、oolofsystematicreflectionandtheoreticalupgradefortheeducationalevaluationscholarsandpractitioners,promotingscientificalization,professionizationandstandardizationofeducationalevaluationinChina.Theresearchco