浅谈怎样提高学生学习物理的兴趣

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1、【教材内容】人教版普通高中课程标准实验教科书物理选修3-1第一章第三节【教学时间】2课时【教学目标】一、知识与技能1.粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。2.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一-种特殊的形态。3.理解电场強度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。4.能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行冇关的计算。5.知道场强的叠加原理，并能应川这一原理进行简单的计算。二、过程与方法1.经

2、历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。2.领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。三、情感态度与价值观1.体验探究物理规律的艰辛与喜悦。2.学习科学家严谨科学的态度。【教学重点】1.探究描述电场强弱的物理量。2.理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。【教学难点】探究描述电场强弱的物理量。【教学用具】多媒体课件【设计思路】以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展幵，具体操作思路是：1.学生白学电场，培养学

3、生阅读、汲取信息的能力。2.通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。3.通过练习巩I古1加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。【教学设计】一、复习提问、新课导入教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？学生回答：略教师：我们不免会产生这样的疑问：投影展示问题1：真空中？它们Z间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？投影展示“探究影响电荷间相互作川力的因素”图片（1.2-1）o教师：这幅图大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置

4、所受作用力不一样，说明了什么？学生冋答：库仑力的大小与距离有关。教师：其本质原因又是什么呢？（投影展示问题2）教师：带着这两个疑问，本节课我们一齐來学习第三节电场强度。（板书课题）二、新课教学（35分钟）（一）电场教师：请同学们带着以下问题白学“电场”内容。（1）电荷间的相互作用是如何发牛的？这一观点是谁提出來的？（2）请用白己的语言描述一下什么是电场？（3）电场有什么本领？学生自学，师板书“一、电场”。学生回答：（1）略；教师：法拉第同学们曾记否？学生（集体）回答：电磁感应现彖。教师：法拉第是英国物理学家、化学家，对

5、爭物的本质有着非常做锐的洞察力，在电学上育着突出的贡献。依据法拉第的观点，我们如何描述电荷A、BZ间的作用力。师生共析。（2）略；教师启发引导：场是“物质”一它和分了、原了纽•成的实物一样具冇能量、质量和动量,电视机、收音机信号的发射与接受就是电磁场在空间的传播；“特殊”——看不见、摸不着；“存在于电荷周围”并板书。（电场是）存在于电荷周围的一种特殊的物质。教师：场与实物是物质存在的两种不同形式。（3）学生回答：对放入其中的电荷冇静电力的作用。（二）科学探究描述电场强弱的方法教师：下面我们再来探讨第二个问题。依次投影问

6、题：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其木质原因是什么呢？（对照“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片说明）学生回答：电场强弱不同。%1那么如何来描述电场的强弱呢？教师启发：像速度、密度等寻找一个物理量來表示。%1如何來研究电场？（学牛思考）教师启发引导：电场的本领是对场中的英他电荷具冇作用力，这也是电场的最明显、最基本的特征z—。因此在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。（板书研究方法）教师：对丁•像电场这样，看不见，摸不到，但乂客观存在的物质，可以根据它表现出來的性质來研究它，这是物理学中常用的研究方法

7、。教师：还需要什么？学生回答：电场及放入其中的电荷。多媒体依次展示，教师简述：①“探究影响电荷间相互作用力的因素”中的试探电荷；②场源电荷。师生共析对试探电荷的要求。教师：下面请同学们仔细观察模拟实验的动画演示，并描述你看到的现彖说明了什么。多媒体动画模拟：①不同位置偏角不同；②增加试探电荷带电量偏角均増加。学生冋答：不同位置受力不同；同一位置试探电荷带电量增加，受力增大，但不同位置受力大小关系不变。教师：下而我们再通过表格定量地來看一看：将表格填完整，并分析、比较表格中的数据有什么特点和规律，看你能否得出如何来描述电

8、场的强弱。多媒体展示表格,学生回答后依次填入:①Fl、F2、F?及F1VF2VF3；②2R、3片、4Fi、nN等。表一：（Pi位置）试探电荷q2q3q4qnq静电力Fi2Fi3F.4F1nF!表二:（匕位置）表三：（P3位置）（学生思考并交学生回答：（1）不同的电荷，即使在电场屮的同一点，所受静电力也不同，因而不能肓接用试探电荷所