小学语文阅读教育探析论文

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1、小学语文阅读教育探析论文小学语文阅读教育探析论文预读：摘要:第一篇:小学语文阅读教学思考摘要:小学语文阅读教育的高效率，一直是小学语文教师探讨和追求的目标.阅读是一•种创造活动，又是一种体验性活动.学生的口主学习，由问题开始.注重师生、生生交往，通过课堂提问、小组讨论、等各种形式给学生提供合作探讨的机会,灵活利用各种策略提高学习交往的实效.关键词:小学语文；阅读教学；激发兴趣新课改的推进，对小学语文提出更高的要求.学好语文，是学好各门学科的基础•提高阅读教育的效率，是小学语文教师追求的冃标知Z者不如好Z者,好Z者不如乐Z者］兴趣是最好的老师，一旦学生的兴趣激发出来，教学效果事半功倍.在语

2、文教冇屮，要尊重学生的个性发展,因材施教，使学牛学会学习•我认为，小学语文阅读教育方法的改革应体现在如下儿点：1发挥学生自主性“亲其师,信其道：学牛•喜欢语文老师,才能喜欢语文，学好语文.长期以來,教师受传统教育观点的影响，忽视学生的口主性，只是“满堂灌二根据教学参考资料一路介绍,生硕分析作品，学生被动接受•新教改要求，教师在教学过程屮充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导，放手让学牛做力所能及的事，进行H主学习.教师是主导，注重点拨、启发、激励学生,放开手，把更多的吋间止给学生，学生在阅读理解、品味感悟中学会新知识，培养能力.在阅读过程中,老师要淡化过去那种把“课文讲深讲透”的观点，

3、强化学生自主学习意识.语文的答案是丰富多彩的,学牛与众不同的想法，耍鼓励学牛，学牛在一种自由的氛围学习，尽情地表达，能产牛愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，迸发出创造的火花，展现语文课堂的活力.新《语文课程标准》中指出:“阅读教育是学生、老师、文木Z间对话的过程.”语文课要以教材为媒体，实现老师、学生、文本Z间的对话和交流，充分发挥学生自主作用.2培养学生良好阅读习惯“书读百遍，具意自见r读是阅读教育的精髓，是阅读教育的法宝，起着不可替代的作丿ij.任何形式的朗读,都是要引导学生置身于文章情境中•教育中,教师引导学生联系写作背景，体悟作者的写作意图，进而让学生自己选择自己所喜欢的，进行多种形

4、式感情朗读，如分角色读、配乐读、小组比赛读、师生共读等，使每一个学生参与其中，读出文章的韵味，读出蕴含的情感.教师让学牛•充分质疑，自山讨论，各抒己见，培养了学牛•探究性阅读的能力.好的阅读习惯非常重要,教师耍引导学生在阅读时要静下心，走进文章,鼓励学生提出问题、理解文章，述要引导学生在阅读过程屮与作者产生悄•感共鸣.每一篇文章都是经过精挑细选的，都有其独特的魅力.课文是由许多句了连缀而成的，这许多句了，在课文中的地位是不一样的.文中的关键旬，冇的揭示课题，有的点明中心,有的贯穿全文，有的凝聚情感擞师可以从句子切入指导阅读•在教学过程中，教会学牛•学习方法,掌握整体感知课文、深入探究课文

5、、整体回顾课文以及独立阅读课文等学习坏节•注重师主、主牛交往，通过课堂捉问、小纽讨论、等各种形式给学牛提供合作探讨的机会,灵活利用各种策略提高学习交往的实效，充分发挥小组合作长处，使学生在互动屮获得主动的发展•阅读还要培养学牛勤动笔的习惯•学牛可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，还可以写读后感.根据学生的知识经验，学生掌握了好的方法,培养良好的学习习惯，促进创新学习•“好孩了是夸出來的”，清代学者颜元也说过:“数了一过,不如奖子一长：对于学生的优点和进步，教师要及时鼓励，了以肯定.老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己.3激发学生阅读兴趣轻松、和谐

6、的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件.学生对阅读产生了浓厚的兴趣，就会觉得越读越冇兴趣，越读越想读.学生的自主学习，由问题开始.在课前，教师应根据教学内容和学牛实际设计有启发性的思考题,一开始就吸引住学牛•整堂课讣序生带着问题学习,并把疑难问题作为课堂教冇的重点，引导学生发表见解，点燃学生思维的火花.文化宝库的知识没有穷尽，课外阅读可以拓展学牛•的知识血•创造性地阅读教学，学牛在自读中领悟、发现、交流.教师耍有意识引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考，调动学生的情感参与学习，让学生结合自己的生活经验和语言积累，探究文章丰富内涵.学生积极表达，教师用心倾听,适时进行点拨

7、.教师常常被学生丰富的想象力、独到的见解、幽默的语言所折服,真正领悟“教学相长”的真谛.通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生激发了他们学习热情，焕发出课堂的活力.使学生体验到学习的快乐.长此以往,口积月累，语文知识一定会丰富，语文阅读能力一定会得到提咼.4培养学牛感悟能力感悟作品，对学生来说是极为重要的.教师要认真纽织教学引导学生学、导出学法.阅读课文有进度和略读.在精读课文教学时，遵循从整体到部分再回到整体的原则,先设计好为题，