语言知识及其运用教案

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1、中考复习：语言知识及其运用(%1)字音字形主备人:赖斌知识精讲一、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。二、字音字形常见错误字音：1、多音误读。多音误读是最常见的语音误读现彖，也是屮考语音考查屮的最常见知识点。避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多咅字的

2、咅与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。如“称”字,有三种读音:⑴读“chOng”时,有以下几个主要意思:①量轻重;②叫，叫做;③名称,如“简称,别称”;④说，如“拍手称快”;⑤赞扬,如“称许，称道”;⑥举事，如“称兵”。(2)读“chOn〃时，有以下儿个主要意思：①适合，如“称心如意，称职”；②两边相等或者相当，如“对称”。(3)读〃chQng〃时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。“称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后而两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二

3、种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。再如“血”字，在书面语词汇屮读“xu「，在口语词汇中读“xi/。2、偏旁误读。汉字里面有很多的形声字，即形符表意，声符表咅.随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声字的声符已经失去了注音韵作用，如果述是以偏旁去认读汉字的话，误读的现彖就会产生。如“干涸(he)"误读为“干涸(g£i)”，“讣告(fd)〃误读为“讣告(bti)”，“哺育(阳”误读为“哺育(p。)”，“戛(jid)然而止”误读为“戛然而止(ga),“垂涎三尺(xian)-误读为垂挺三尺(ydn)”。3、形似误

4、读。形似字误读是由丁字形相近而产生的语音误读现象。如“证券(quan)"误读为“证券(juan)”，“针眨(bian)”误读为“针眨(fdn)”，“莘莘学子(sh鈕)”误读为“莘莘学于(xE)”，“相形见细(chu)"误读为“相形见细(zhu6)"4、方音误读。某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平翘不分，h、f不分，尖团不分，前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重耍原因。我们在平时的语音学习屮注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，冇意识地加以纠正。5、习惯误读。如“伺(ci)候”误读为“伺(si)候”，“档(dang)案”误读为“档（dang）案”，“氛（

5、f@n）围”误读为“氛（fPn）围”，“心宽体胖（pan）"误读为“心宽体胖（pang）”。6、其他误读。如姓氏、地名、古人名屮的文字的读咅。经常被误读。姓氏屮的“区”姓，读“ou”，不读“qii”“朴”姓，读〃pido〃，不读〃pU”，“单”姓，读〃shdm〃，不读伽”地名中的“厦门”的“厦”读〃xid〃，不读“shd”等字形1、形近误写O如暄嚣”中的“暄”应写成“喧”；“浮燥”中的“燥”应写成“躁”「'斑澜”中的“澜”应写成“斓”；“肆业”中的“肆”应写成“肄”;“脍炙人口”屮的“炙”被写成“灸”等2、音同误写如:因地治（制）宜；一视同人（仁）；松驰（弛）；连（联

6、）袂;英雄倍（辈）出；大是（事）渲染；变木加利（厉）、情不口禁（尽）（括号中的字均为正确书写）3、形音义皆误如“漫不经心”被写成“慢不经心4、笔画误写如“武”“茂”挖“荒”常有同学多一点或一撇「'初”少一点;“爬”“练”“虐”等被改笔画；“融”“范”“渺”等被变结构三、字音字形积累的方法（一）字音积累法1、以点连线法中考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这-•特点我们可采用以点连线的方法來复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，，大大的提高了记忆积累的效率。如以

7、“千”（qidn）为声旁的形声字大致有“歼”jidn、“纤”qidn或xidn、“逛”xidn、“钎”qidn、“迁”qidn等，“歼”“纤”“匿,，等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，捉高了记忆的效率。2、记少去多法多音字是高考考查的又一重点，对多咅字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读咅。我们只耍记住涉词少的读咅，就可以准确区分一些多咅字了。如“靡”有两个读音"m