苏教版小学语文一下

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1、苏教版小学语文一下教材分析与教学建议2006年2月8日一、上学期期末质量检测情况反馈全区成绩：我区学校最低平均分为90.8，最高平均分为99.4。最低优秀率为78.4%，最高优秀率为100%（共5所学校）。另外还有5所学校出现不及格的学生。各题通过率：与考人数平均分合格率优秀率318497.199.595一二三四五六七97.896.699.199.293.698.196主要成绩（1）学生已经养成良好的学习习惯。如书写工整规范、卷面干净、审题认真等。（2）学生对基础知识的掌握比较扎实。（3）学生的识字途径日趋多元化，

2、由课内向课外延伸，课内外有机结合，识字能力增强，识字量加大。“优、海、虾、蜻”；“鸿、深”（4）学生具备了初步的观察、想象、认识与表达能力。如“蔚蓝的天空中，小鸟在自由自在地飞翔，它唱着歌，跳着舞，真开心呀！”“弯弯的小河边，长满了碧绿碧绿的小草。”“河里有一条小鱼，在活泼地游来游去。”……存在问题（1）个别学生书写不规范。生字在田字格中的大小和占位不合适；书写左右结构的字，左右分家；个别笔画书写不规范，如把“放”的反文旁写成折文旁，把“厅”的厂字头的横误写成撇等。（2）对同音字区分不清。“升（旗）”和“生（病）”，

3、“听（话）”和“（音乐）厅”，“（海）风”和“丰（满）”，还有的把“贝壳”的“贝”写成“背”，把“渔船”的“渔”写成“鱼”等。（3）第五题“选词填空”出错较多。（4）第七题“看图写词写句”：一是部分学生词汇量不是很丰富，写出的词语形式单一，如“小鸟、小羊、小鱼、小草、小河、小牛”；二是部分学生用拼音代替本册要求会写的字；三是部分学生写句子不会正确使用标点符号，尤其忘记写句号。改进策略（1）进一步培养学生良好的学习习惯，尤其是认真书写、规范书写的习惯。教师要在平日注意指导学生认真观察生字在田字格中的占位、大小、各笔画的

4、起始和终止点，指导学生写规范的字、漂亮的字。（2）加强语言的积累和运用。一要继续鼓励学生通过多种途径，运用方法识字识字，二要为学生创设运用词句的情境，让学生在运用语言的具体实践中巩固识字学词的成果，丰富词句积累。（3）进一步重视朗读、背诵。要认真对待单元测试中的“面试部分”，组织学生认读学过的生字，抽读学过的课文，要求背诵的课文或段落一定要人人落实。另外，可适当补充课外阅读的内容，如《小学生课外阅读》《古诗诵读卡》，以及其他适合一年级学生阅读的课外读物，教师要从本班学生实际和自己的教学安排出发，采取多种形式，开展多种

5、语文实践活动，激发学生的读书兴趣。（4）面向全体学生，尤其要关爱“学困生”。二、一下教材简析及教学建议编排体例：本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。全册教材共8个单元，其中第1、5两个单元是集中识字单元；其他6个单元是课文，每个单元3—5篇主体课文和一个单元练习。（一）学习习惯1、专心听讲、勇于发言；2、认真写铅笔字。教学建议：△习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。△教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养。△要“反复抓”，还要“抓反复”。（二）识字、写字编排：本册教材共安

6、排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（《识字1》~《识字8》），二是随课文识字。专门的识字课文共8课，介绍了三种识字方法；第1—2课、第5—6课“词串识字”，第3课、第7课“看图会意识字”，第4课、第8课“转转盘识字”。1、“词串识字”“春天”—“奥运会”—“夏天”—“夏夜”编排意图：①使学生借助韵文形式和情境图识字；②通过诵读进行自动化识别汉字的训练；③帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。教学建议：①揭示词串中心，进入课文情境。②利用文本资源，鼓励学生自

7、学。③引导边读边想，进入词串意境。④引导熟读欣赏，积极巩固运用。2、“看图会意识字”编排意图：①揭示汉字的造字规律；②集中识一批字；③激发学生学习汉字的兴趣。教学建议：①指导看图。②指导识字学词。③指导诵读儿歌。3、“转转盘识字”编排意图：①揭示汉字的造字规律；②集中识一批字；③激发学生学习汉字的兴趣。教学建议：①学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣。②自主识字，读准字音，了解字义，初步建立形、音、义的联系。③诵读歌谣，读出韵味。4、“随课文识字”第一，要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生的自学

8、生字的能力。第二，教学中，要坚持“字不离词”、“词不离句”。第三，正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法。5、关于写字教学写字教学的实施策略①明确学习方式。识字结合，描仿入手；顺序是描红→仿影→临摹；描红时强调：一笔描成，笔笔到位。②从抓坐姿入手。强调：练字先练姿；做到：身正、肩平