风雨之后作文指导及讲评

《风雨之后作文指导及讲评》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《风雨之后》作文指导及讲评初一年级第一学期写作练习兰III中学吴嬪一.教学设计思想本学期笫五单元的主题为“面对逆境”，揭示了在逆境中的人物及植物不屈不挠的奋斗精神。通过木单元的学习，不仅能了解作品中感人的情境和形象，更可感受作品中流露的思想感情，产生情感共鸣，进而认识逆境能激发人奋进的道理。当今的学生基木是“温室的花朵”，但从长远来看，风调雨顺的惬意环境对他们來说并不是一件绝对乐观的事。因此，让•他们接受一定的挫折教育就显得非常有意义，本单元的思想懣义也就显得格外重要。此外，本单元课文写法各异。有的用内心独白的方法抒发

2、感情；有的用口常小事展示人物的精神世界；有的通过生活片断來表现人物；有的运用插叙和对比手法；有的川彖征手法抒发思想感情。因此，在本单元的学习结束后，进行一次《风雨Z后》的命题写作，更能让学主有感而发，且能借鉴已学的多种写作手法，更恰到好处的构思与表达。二•教学FI标：1.学习运用多种描写手法展现人物特点，塑造饱满、丰富的人物形象，从而为突出中心服务。2.对关键字词剖析与讨论，充分拓展审题角度，整理素材。借鉴课内单元的多种写作方式进行写作教学。3.直面“风雨”，树立枳极向上的人主观、价值观，提升文章立意。三.教学过程教学

3、环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、审题指导1.直接剖析：“风雨”指什么？总结：(1)自然现象：a灾害性b非灾害性(2)人生经历：生活的磨练、困难、挫折、波折学生会异口同声回答：“困难”。在教师的点拨下进一步思考，扩展思路。学生在作文中运用巾比较多的是“风雨”的吒意，对它的木意反而有®忽略。在一开始就要帮弓生打开局限性的思维。2.追问：“风雨Z后”会有什么？总结：(1)变得更美好(2)留下“后遗症”学牛第•反应•定是：彩虹、阳光。容易忽略另•种可能性。由于“风雨Z后''H现在较多励志文学作ri中，学生己经习惯了这申

4、写法，缺少独立思考意识所以耍进行适当的启发。3.引导学生比较：《风雨之后》与《我越过了困难》有何区别？总结：前者选材可取其本意也可取其喻意。结果不一定成功，笔眾侧重“之后”的变化。后者选材只能写“我”的牛活经历。结果可能成功，也可能获得一种正确对待困难的心态，侧重“越过”的过程。回顾习作《我越过了困难》，阅读、比较两者不同点。《我越过了闲难》上《风雨之后》在选材方U有一定的相似点，但《尸雨之后》选择范更大。进行比较的目的同样也舟帮助学生打开思路，学£整理素材。二、写作技巧指导1.提出思考：如何突岀“风雨之，后"？总结：

5、（1）结构上。“后”是主，“风雨”是次。重:点是风雨后的景致或生活，而非单纯再现“风雨”。（2）方法上。可以运用倒叙、插叙等手法简单交代“风雨”过程或一笔带过。学生思考、讨论：如何写“后”？“风雨”还耍不耍写？笔墨安排对一篇作了的好坏影响也很大。很乡学生写作时会抓住“风雨而略写“后”，这就偏离J主题。所以要避免这一E题，必须先引导学生如"处理好“风雨”与“后”的关系。2.引导学生回顾木单元课文内容与写作手法的特点。总结：（1）内容理解：木单元课文集中揭不了生命的顽强不息离不开风雨的考验。（2）写作特点：选材方面：&通过

6、日常小事揭示人物粕神世界（《你是我的辞典》）表达方式：b.记叙、描写、议论，三种表达方式结合运川。（《石缝间的生命》）C.运用插叙。（《生命之线》）人物描写：d.运用内心独白的方法直抒胸臆，抒发情感。（《密室日记》）e.人物描写生动、传神，刻画细致。景物描写细腻、柔美，善用比拟。写作技法：f.以-•条线索贯穿全文，并可赋予线索多塑含义。（《生命之线》）g.运用象征手法。（《石缝间的生命》）学生可以从文章内容和写作方法两方面进行对比、联系。结合木单元课文的弓习进行写作，一方面可E让学生'‘温故而知新”，夕一方而可以给学生

7、更多0从借鉴到实践的机会，A而真正做到“活学活用”<三、选材指导帮助学生整理思路，组织学牛讨学牛个人思考，每人集思广益可以帮助-论交流备用素材和写作提纲。准备2个备用材料。些基础薄弱的学生尽快扌可以在几个和似材料中引导学生四人小组交流选材，住本文写作的要点，也自正确取材，在交流中取长补短。组内讨论材料价值。激发学生在写作上的灵媳集体交流具有代表和积极性，有助于增强弓性的材料，补充相关要点生在课外主动积累素材白或者提出写作方法上的意识并能促进写作技巧白建议，当然也可以提出不能采用的理由。提高。四.习作点评：经过指导课的思

8、考、讨论与交流，学生对这篇文章的写作积极性很高。冇的同学根据最近观看的影片《隐形的翅膀》感悟到人生经历磨难的飞跃；冇的同学用“风雨”來比喻父母吵架，描写自己在“风雨”后的无助和痛苦，渴求家庭的幸福；还有的同学甚至尝试写起了小说，写一匹母狼在风雨后的生活，从而引发人类的思考……写作方法上也各取所需，写作能力弱的同学还是集中在训练人物