韩局教师专业能力训练与培养活动方案

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1、韩局教师专业能力训练与培养活动方案根据地区教师进修学院大教院字（2010〕5号文件要求，为提高我校中小学教师实施新课程的专业能力和水平，进一步推进我局学校校本研修工作，结合我局实际，特制定本活动方案。一、指导思想以提高教师专业能力为主线，以课堂教学改革，提高教学有效性为主题，以学校为主体，以教研组（备课组）为基本单位，创新方式,真抓实练，开展中小学教师专业能力训练与培养活动，全面深化校本研修，着力提高教师实施新课程的专业能力，为促进学生的全面发展服务，为学校教育发展提供优质的师资保障。二、内容与标准按照教师专业能

2、力的框架结构确定教师专业能力训练的内容，重点提高教师的学科专业能力、课堂教学能力、学习指导能力和教学评价能力。以提高教师专业能力为主线，以课堂教学改革，提高教学有效性为主题，掌握必要的专业知识和专业技能。我们依据《中小学教师专业能力训练与培养内容及标准》，结合学校的实际，选择了具体的训练内容，分类推进、分步实施、分项达标。详细内容见附件。1、在专业引领方面：专业引领主要依托我局教师进修学校在本学年所聘任的兼职教研员对校本研修工作的引导和提升是理论对实践的指导，是理论与实践的沟通。其次是听取专家报告。根据地级以上专

3、家及教研人员从学科教学实践角度对教师的单项专业能力进行理论解读，对单项教学能力进行案例分析，提出单项专业能力训练方法和评价指标，从而提升教师的专业理论水平。再次是开展读书活动。与不在现场的专家对话，重点研读教师的专业能力提升方面的书籍，建立“读书一反思一实践”活动制度，营造读书氛围，提供读书条件，指导读书方法，开展读书交流，检查评估读书效果。最后是根据教研人员和校骨干教师现场诊断、指导与引领、示范，解决专业能力训练与培养中的实际问题。2、在同伴互助方面：强调教师相互间的专业切磋，共享经验，实现共同成长。以教研组为

4、单位，立足课堂，研究课堂，最大限度地发挥团队合作的积极作用。一是要组织开展以说课议课为起点，以课堂观察为基础，以课后议课以及反思改进为核心的观课议课活动；二是组织教师围绕活动屮的实际问题确立课题一“话题式”校本教研活动,以教研组为单位组建话题研究团队，落实课题研究任务开展行动研究;三是要组织开展教师围绕一个单元或一节课，通过任务分工进行教学设计，研讨和改进以提高教学设计能力为目标的集体备课活动；三是要组织开展教师协同互助的校本课程开发，挖掘教育资源，丰富课程内容；四是要组织教师围绕活动中的实际问题确立课题，组建课

5、题研究团队，落实课题研究任务开展行动研究；五是组织开展区域合作研修，开展区域观课议课活动、论坛活动。3、在实践反思方面实践反思是教师以自己的教学活动为研究对象，对自己的教学行为进行整体审视和理性思考，通过自我反思促进专业能力的发展。教师要积极开展反思性教学，针对自身的各项专业能力，撰写反思H记、教育叙事，进行案例研修，认真修炼教学技能,切实提高课堂教学能力。4、网络研修基于信息技术手段的研修方式。组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活

6、动，学校积极开展推门课活动，教导主任、校领导深入课堂、深入一线帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用校网校本培训和业务学习文件夹为教师创造对话交流平台展开探讨和交流。教师进修学校鼓广大教师从实际出发，创新，探索不同风格与特色的活动方式方法，特别是校本教研活动，学校要充分发挥网络资源优势，创新方式研究出特色成果。三、活动安排教师专业能力训练与培养活动分为四个阶段：1、准备和启动阶段（3月）。成立校本研修工作领导小组，研究制定本校《中小学教师专

7、业能力训练与培养活动实施方案》，制定我局以及学校各学科专业能力训练与培养活动方案和年度计划。2、实施和推进阶段（3月一9月）。开展校本研修工作，引导教师坚持理论学习与实践应用相结合的原则，采取个人自修与团队研修相结合的方式，扎实推进全员教师专业能力训练与培养活动。3、评估和展示阶段（10—11月）。以县（区、局）、学校、学科为单位，结合“金烛杯”竞赛等活动，组织课堂教学技能竞赛活动，展示教师专业能力训练与培养的成果，评估教师专业能力训练与培养活动的成效。4、总结和表彰阶段（12月）。总结专业能力训练与培养活动存在

8、的问题与不足，及时调整并设计下一年度训练与培养方案，建立长效培养机制，推进工作常态化。评选在专业能力训练、课堂教学改革等方面表现突出的先进个人。四、活动要求1、统一思想，提高认识。开展中小学教师专业能力训练与培养活动，是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容，教师必须人人参与。教师进修学构要求全体教师要高度重视，在活动中要注重实效，确保教师专业能力训练达标合格