教育部高等学校高职高专服装纺织类专业教学指导委员会

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1、高职服纺教[2009]6号关于上报高职高专纺织服装类主干专业实训基地建设标准的报告教指委协联办：根据教育部高教司高职高专教育处及教指委协联办的工作要求，2006年度服纺教指委开展了关于“高职高专服装纺织类主干专业实训基地建设标准”和“高等职业教育服装纺织类专业实训基地实训项目与设备配置推荐性方案”工作。针对这项工作，服纺教指委落实了分工，明确了专人负责。在2006年两次教指委召开的全体委员工作会议上，安排了专题讨论，认真听取各位委员的意见，并结合教育部2006[16]号文件精神，进行了修改，使方案更具科学性、合理性和普遍性。“高职高专服装纺织类主干专业实训基

2、地建设标准”（草案）和“高等职业教育服装纺织类专业实训基地实训项目与设备配置推荐性方案”（草案）已经服纺教指委主任委员审核，现予上报，请予审核。教育部高等学校高职高专服装纺织类专业教学指导委员会二OO九年六月二十八日附件1:高职高专服装纺织类主干专业实训基地建设标准附件2：高等职业教育服装纺织类专业实训基地实训项目与设备配置推荐性方案附件1:高职高专服装纺织类主干专业实训基地建设标准高职高专服装纺织类主干专业实训基地建设标准当今社会的产业结构和生产技术变革日新月界，智能化劳动的比重大大增加，对劳动者的能力也不断提出新的耍求。因此，职业教育耍适应国家、社会的需

3、耍，必然耍面对新的挑战，对职业技术人才的培养模式进行改革，向学生提供能适应社会快速发展变化的“能力”培训。近几年来，发展能力本位职业教育的理念逐渐引起社会各界的重视。能力本位职业教育是一种以满足企业需求为主，以实际能力培养为主的职业教育。它以全面分析职业介色活动为出发点,以提供产业界和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力为基木原则，强调学牛:在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。与以往那种知识本位职业教育相比，能力本位职业教育更能够为就业做好准备，更直接符合企业的盂求;与以往那种企业木位职业教育相比，能力木位职业教冇更

4、能适应行业性的广泛要求，更能提高职业教冇的效率和效益。将职业技能鉴定或职业资格认证培训纳入高职院校教学体系，能够将教育与职业培训进行良好的衔接与互动。实训基地建设是形成高职教育教学功能和手段的重要组成部分，它所提供的实践教学是有意识的、以影响受教育者的身心发展为直接冃标的社会活动，具冇教育的棊木属性。实训基地建设的指导思想是以转变教冇思想为先导，以培养和提高学生的职业实践能力、技术服务能力和职业索养为宗旨，以优化专业实践教学项目、范围、手段为璽点，加强专业实训基础项目建设、教师队伍建设和实训教材建设。通过对学生有目的、有计划、有纟R织地进行系统、规范、模拟实

5、际岗位群的基本技能操作训练，把学生培养成具有扎实的专业知识、熟练的实践能力、能够适应服装纺织行业各种技术岗位需要的高素质技能型人才。一、实训基地建设应符合高等职业教育培养目标的需要。服装纺织类高职院校实训基地建设应遵循儿个原则：1、仿真性原则实训基地应充分休现牛产现场的特点.具有针对性很强的、数量和场地足够的、与社会上实际的生产和服务场所尽可能一致的实训工位，要具冇真实而综合的职业环境，按照未來专业岗位群对基木技术技能的要求得到实际操作训练.帮助学生专业技能、技巧的形成，培养学生的技术应用能力;要具有可供训练的反复性，能给学牛创造反复训练的机会，在反复训练小

6、不断提高技能熟练程度;对于不具备反复训练条件的工作现场，应积极探索校内生产性实训基地建设的校企纽合新模式，由学校提供场地和管理，金业提供设备、技术和师资支持，以金业为主组织实训。2、先进性原则现在培养的人才要适应未來的需要.所以实训基地应具有定的先进性•尽可能体现专业领域的新技术、新工艺。这是目询我国高职院校实训基地建设普遍存在的弱点也是最难按髙标准做到的因为它涉及投资，现实的解决办法是通过校企合作。学牛今犬掌握的技术关系到他们明天的就业，他们一旦掌握先进设备的性能和使用技术，那么毕业后就能较早地具备一定的技术优势，有利于他们的就业和个人发展。开发先进的实训

7、设备，还可有效地推动课程建设，提高教师的业务水平。3、适用性原则耍使先进的设备适合课堂教学到实训教学，贴近肓科技企业的实际，更适应迅猛发展的高新技术対人才的要求。对于那些不可能搬进实训室的大型流水线和重型设备必须进行模块化、模拟化、仿真化处理，使Z既貝•备实物的一•切特征，又能放在实训车间作为训练对彖;既有助于教师的讲解，乂能使学生感受到以往课堂上无法感受到的实际屮职业氛围。这些设备是给学生训练用的，使用频率髙，要求设备必须安全、方便、可靠、适用，不要片而追求高、梢，尖、洋。4、开放性原则所谓开放性原则是相对封闭性而言的，是指实践教学基地的建设从空间到吋间都

8、要向学生、社会全面开放而不能成为学校、其至某个系部、