教育技术研究方法的课题

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1、《远程资源与山区农村学校科普知识教育的实践研究》随着信息化工程在农村的发展，特别是四部农村远程教育项廿工程在我们山区农村的实施，远程优质资源服务于农村基础教育，服务于农村科技与实用技术教育已成为现实，为农村学生接受更多、更好、更广泛的农业科技知识提供了方便、快捷的物质条件，为我们农村山区学校开展科普知识教冇与实用技术教冇打下了坚实的科技基础。国家的人力投入、高度重视，我们没有任何理由不搞好农村学牛的科技教育，条件具备，只欠东风，欠我们开展此项工作的思想准备，做好开展科技教冇研究的设计。基于以上诸

2、方血原因，我们选择了《远程资源与山区农村学校科普知识教育的实践研究》这项课题。二、选题依据㈠、政策依据：2006年中央“一号文件"《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》明确指出：科技教育的要从农村基础教育抓起，走全面育人的道路。要大规模开展农村劳动力技能培训。提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设枕会主义新农村的迫切需要。继续支持新型农民科技培训，捉高农民务农技能，促进科学利「III。扩人农村劳动力转移培训阳光工程实施规模，提高补助标准，增强农民转产转

3、岗就业的能力。加快建立政府扶助、面向市场、多元办学的培训机制。各级财政要将农村劳动力培训经费纳入预算，不断增加投入。整合农村各种教育资源，发展农村职业教育和成人教育。㈡、理论依据：第四次全国少代会首次提出，M时俱进，确立农业科技体验教育的办学理念。着亜组织青少年学生在科技活动中实践体验。通过集体体验与实践，培养学生的科技能力，全而推进索质教冇和新课程改革。农村学校要因地制宜地开展体验研究活动，培养V生参与科技运用与实践的能力。㈢、事实依据：常徳注坚持农村科普工作与现代远程教育相结合，建立起让干部

4、经常受教冇、使农民长期得实惠的长效机制。科技教育从学生抓起，把学生科技教育作为新农村建设的人才基础,纳入并制定了木市远程教育与资源结合的工作方案，两年多的时间，科教突显特色，形成了自己独有的、适应地方科技教育的信息资源。在政策上给予保证，人力推行（摘自《常徳市远程教育与科技教育结合》一一网络佶息）三、课题研究设计㈠、实验假设及变量关系1、假设陈述：山区农村信息闭塞，科技落后，发展新农村，急待解决人才问题，因而我们设想：利用现代远程教育的有效资源，整合农村山区学牛的农业科技知识与实用技术的教育少开

5、发，能为新农村建设打下良好的人才棊础，探索出发展建设的新路子。2、变量关系：%1向变量：农业科技知识与实用技术最新、最前沿的远程信息资源%1因变量：农村学校科技教育的途径、方法；农村山区学牛科学技术能力的提高；新农村整体血貌的改变；新型实用技术的开发与创新。%1控制变量：研究过程中人为化拔高创设单一、特殊的科技环境；为研究而特殊树造人才典型；剽窃他人科技成果为已用。%1变量关系：通过远程资源及其有效的教育方法与途径去刺激山区农村学生的人才观、发展观，激励他们运川科技知识创新与实践，从而为新农村建

6、设培养优秀人才。㈡、研究目标及内容1、总目标：利用现代远程资源，为农村山区学牛捉供最新、最前沿的科技信息与实用技术，探究农村山区学校科技教育的新方法、新途径,激励学牛参与农业科技实践,为建设新农村奠定科技人才基础。2、具体目标：%1探究远程资源与山区农村学牛科技教育的有效途方法；%1寻求远程资源与农村山区学校科技教冇有机整合的新策略；%1探索远程资源与现代农业科技育人的新路子；%1验证远程信息资源与农村山区学校科技育人的实践效应；%1为农村山区学校开发地方实用技术、培养人才奠定基础。㈢、研究内容

7、及界定1、研究内容%1研究远程信息资源与山区农村学牛科技教育有效方法；%1远程信息资源如何与农村学牛科技教育整合；%1探索远程信息资源与科技育人的新路子；%1验证远程信息资源与农村山区学校科技育人的效应；%1如何为新农村建设奠定人才基础。2、研究内容的界定本课题研究是我校全而实施科技育人的新的起步阶段，意在通过此项课题研究，迈出全血科技育人、建设社会主义新农村的坚实步子。为此，本课题研究严格界定在目标和研究内容所确定的范围内。严格意义上讲是一次山区农村学校科技知识的推广工作，以及前沿科技的应用实

8、践，不涵盖农业科技新技术的开发。实用新技术开发，将在山区农村科技知识含量较高、普及率大的基础上，作为下一轮的后继研究。㈣、实验对象与方法1、实验对象：初一、初二学生2、实验方法：本实验重点采用：实验法、观察法、测试法、统计法、对比分析法、调查法等进行综合实验。㈤、实验周期与步骤1、实验周期：三年（2006年9月〜2009年8月）2、实验步骤：准备阶段（2006年3月—2006年8月）%1组织教师学习实验研究方案，了解实验工作H标，培训研究方法；%1对主研教师和助研人员进行现代信息技术基础培训；%