美术专业常识

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1、“造型•表现”目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用対称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想彖力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。造型表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性。“设计•应用”是一个很重要的学习领域，他对学生了解“物以致用”的设计思想，提髙创新意识和动手能力冇着积极的意义。目的培养形成设计意识和提高动手能力。“欣赏

2、•评述”领域是指学生对白然美和美术作品等视觉lit界进行欣赏和评述。除“政府对美术教育在人的发展中起的积极作用”普遍重视外还有什么改革趋势第一，政府对美术教育在人的发展中起的积极作用；第二，拓展美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，以及与学牛牛活经验的联系;第三，关注美术学习与文化情景的关系，尊重木民族文化特色，接纳世界多元文化。“促进学生的个性形成与全面发展”和“陶冶学生的情操，提高审美能力”表现在？《全日制义务教冇美术课程（实验稿）》九年义务教冇阶段美术课程的价值作了如下确认：1陶冶学生的情

3、操，提高审美能力；2引导学牛参与文化的传承和交流；3发展学生的感知能力和形象思维能力；4形成学生的创新精神和技术意识；5促进学生的个性形成和全面发展。美术学科主要的教学方法：语言传递信息的教学方法，肓观形象传递信息的教学方法，以实际训练为主的教学方法，以引导探究为主的教学方法，以欣赏活动为主的教学方法。基本美术素养应包括1美术内容和现象有基本的了解2美术的创作方法和过程有基本的了解3美术在社会中的价值和作用有基本的了解。美术课程基木理念使学生形成基木美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认

4、识美术、培养创新精神和解决问题能力、为促进学生发展而进行评价对美术学习过程进行评价重视学生的自我评价注重对学生美术活动表现的评价采用多种评价方式评价学牛•的美术作业建立促进美术教师不断提高的评价体系教师教学行为选择的依据1依据教学目标与教材的特点；2依据学生的特征；3依据学习环境的条件；4依据教师自身的素质与条件。教学目标在教学设计中意义教学目标是教学开始之询预期的学生学习的结來。教学1=1标人体来说具有指导测最与评价、指导教学策略的运用和指引学生学习三大功能。因此，教学目标的设计对于教学设计來说是前提

5、性的工作、是设计的基础。教学1=1标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。教学目标也是作为实际教学过程中选择教学内容与程序的直接依据。另外，教学目标还提供了测量学生学习成绩的标准。最后，冃标本身述是评价教学质量和效果的标准。美术：艺术的种类之一。“美术”在历史上是一个语义多变的概念。在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘也、雕犁、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。中国美术起源萌芽石器时代。美术分类i般有绘画、雕塑、摄影、电脑艺术、产

6、品设计。绘画种类工具材料屮国画、汕画、版画、水彩、水粉、素描8、9岁儿童绘画心理特征由意向表现期向视觉写实期过渡。美术语言指造型艺术的基本构成因素，如：点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的革本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。美术媒材:构成美术作品物质材料,如颜料、纸张、录像带、画布、木材等。美术仓M乍是通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制

7、作美术作品,以农达思想和怙:感。兴趣是人对某种事物持续倾注着积极情感的认识活动，是V住进行有效学习的主要动力。激发和培养学牛对美术的兴趣是小学美术课的首要任务，并应贯彻教学的始终。审美：对具体事物和艺术作品中美的因素和形彖进行非功利的直觉和关照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。联想：在头脑小由一事物想起另事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、白由联想等。联想形式类似联想、接近联想、自山联想等。联想与想象常常成为创造活动的导线。想像：心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形彖的心理过

8、程。述町理解为，对于不在眼前的事物想出它的具体形彖。想像是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想像开始的，因此培养儿童的想彖力不仅冇助与儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也人有益处。想象力：在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形彖的能力。例如：在知觉材料太阳的基础上，想像创造出拟人或拟物化的太阳新形象，这就是想象力的结果。对称轴对称，屮线为轴将形半侧转180度后左右完全重合。物象重组将一个或儿个白然物象进行分解后再重