农村小学留守学生教育策略研究

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1、农村小学留守学生教育策略研究（市社科优秀成果二等奖、县教学成果一等奖）【摘要】留守学生的教育和管理问题，事关和谐社会的构建，需要全社会共同关注。学校在对留守学生的教育管理中，我们事事处处遵循対留守学生的优越性原则：即在教育管理、活动开展过程中，始终坚持对留守学生的关爱优先于其他学生。课题经四年研究，取得了如下技术成果：（-）实施了"六个以”工程：以“情感关爱”为工作核心，以“家校联动”为推动平台，以“帮助资助”为活动载体，以“九个一活动”为推进策略，以“阳光部落”为活动依托，以“个体档案”为管理补充，收到显著成效。（二）探索了教疗管理留守学生

2、的策略：分类指导、区别对待的策略：榜样示范、正面引领的策略；集体教育、舆论监督的策略；同伴互助、教师关爱的策略；培优辅差、共同成长的策略。【关键词】农村小学留守学牛教育策略【研究概况】四川省泸县云锦小学是一所典型的劳务输出县的农村小学，“留守学生”占学生总数的68%,他们受监护的状况及表现状况令人担忧。留守学生在心理、习惯、生活、学习等方面所暴露出来的问题口益突出，这不仅成为教育的一大问题，而且成为影响社会不稳定的一个因索。当然,在这些学生身上也显现出一些独特的优势：自主意识强，生活H理能力强，耐挫折能力强等。为此，我校承研了《农村小学留守学

3、生教育策略研究》课题。该课题于2005年9月立为县级普教科研课题，2009年12月顺利结题，研究历时4年。【解决的主要问题】（一）解决了留守学生心理上感到孤单的问题随着课题研究的逐步深入，我校留守学牛在心理上不再感到孤独无助，性格上不再孤僻固执，冇亲密伙伴陪玩，有结对教师帮扶，心理压力减轻了，他人意识增强了，心情愉快了，精神抖擞了。（二）解决了留守学生行为习惯上缺乏引导的问题留守学生在文明习惯、卫生习惯、学习习惯、守纪习惯等方面得到侨正，说文明话、做文明事,当文明人正成为我校学生的自觉行为。（三）解决了留守学生生活上疏于照顾的问题四年的努力，

4、学校“爱心超市”为牛活贫困的学生描款捐物，及时解决了贫困学牛的衣、食、川等方面的貝•体困难，让留守学生感到“家”的温馨。（四）解决了留守学生学习上缺少帮扶辅导的问题学校“作业辅导课”的做法，从根本上保证了留守学生家中无人辅导的困难，让他们学习时感到困冇所帮，难有所助，不落下一节课，不漏掉一个知识点，增强了学生的学习信心，激发了他们的学习热情，成绩有了人幅度提高。（五）解决了学校对留守学生教育管理缺乏系统性的问题通过课题研究，学校对留守学生教冇管理更加全面具体，逐步完善，形成了多介度、全方位的教育管理模式。【主要成果】（一）认识性成果留守学生的

5、教育和管理问题，事关和谐社会的构建，需要全社会共同关注。在深入开展关爱留守儿童志愿者帮扶工作中，我们认为，农村留守学生问题涉及面广，是一个庞大的社会系统工程，需要全社会的共同呵护，整合部门资源，联手形成工作合力，组织建立关护工作网络。学校在对留守学生的教育管理中，我们事事处处遵循对留守学生的优越性原则：即在教育铮理、活动开展过程中，始终坚持对留守学生的关爱优先于其他学生。（二）操作性成果1・实施了“六个以”工程。（1）以“情感关爱”为工作核心情感沟通，心理疏导。学校经常开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育讲座，开展心理咨询、心理矫正活动

6、，设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，出版心理健康教育专栏；在同班同学中为每个留守学生寻找好伙伴，让留守学生通过网络定期与父母谈心。⑵以“家校联动”为推动平台家校合力，教师托管。学校和社区对家长进行必要的学习和培训，提高家长的监护和教育能力。针对极个别问题多，难管教的留守学生，学校建议家长将其托管在教师家中，确保留守学生的健康成长。⑶以“帮助资助”为活动载体行为侨正，养成习惯。学校对昭守学生良好行为习惯的培养上，持Z以恒。学习因难，个别辅导。学校教师対家中无辅导能力的学牛多上一节作业辅导课。牛:活帮助，扌竹款捐物。学校坚持每期组织师生开展一次向

7、留守学生献爱心的募描活动，适时对贫困学牛给予生活上的资助。⑷以“九个一活动”为推进策略学校坚持开展“九个一”活动，引领胡守学生快乐生活。①开通一部亲情电话；②落实一名代理家长；③举办一次法制、安全、心理健康教育讲座；④参加一项课外兴趣小组活动；⑤谈一次心;⑥读一本好书；⑦写一封亲情书信；⑧过一个快乐的生日；⑨做一件有意义的事。⑸以“阳光部落”为活动依托阳光部落，是学校专为留守学牛提供活动的场所，主要山阳光活动室、阳光书屋、阳光播放室、阳光书画室、阳光网吧、阳光心房和爱心超市等组成，为留守学生的活动开展捉供了温馨舒适的环境，让他们感受到家的温暖

8、。阳光部落的各室招募了青年教师作为志愿者，轮流值班为留守学牛热悄服务。⑹以“个体档案”为管理补充建好两份档案——留守学生基木信息表和成长纪录袋。留导学生的个人档案和