全员培训课标学习和教材分析

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1、全员培训——课标学习和教材分析（一）甘井子区教师进修学校吴丹2010、8仰望星空脚踏实地生于忧患死于安乐低调做人高调做事大家不同大家都好成功教师1234秘诀：一、保持“一个”积极心态二、确立“两个”从教目标：“让学生喜欢”“做一个名师”三、养成“三种”工作习惯学习的习惯、反思的习惯、写作的习惯四、学会“四个”教学转变教师向名师的角色转变教师向学生的意识转变教书向用书的转变压力向动力的心理转变谁都不欠你的.盯着碗边的饭它饱不了人.干什么象什么.注意事项关闭手机铃声或打静音。认真学习，积极思考。作好记录。认真当堂完成作业。全员培训---全程培训全员培训——课

2、标学习和教材分析（一）甘井子区教师进修学校吴丹2010、8培训计划：共21学时一、课标学习和教材分析（共12学时)1、课标学习和教材分析（一）：教学目标的确定2、课标学习和教材分析（二）：教材分析3、课标学习和教材分析（三）：重难点的确定二、教法研究与高效课堂案例分析（共9学时）1、教法研究与高效课堂案例分析（一）：有效提问的艺术2、教法研究与高效课堂案例分析（二）：明确“合作学习”的基本要素，学会有效开展“合作学习”。3、教法研究与高效课堂案例分析（三）：实现学生的“自主学习”；4、教法研究与高效课堂案例分析（四）：认识多媒体运用中的主要误区，学会有效

3、使用信息技术。上午：4学时；一、课标学习和教材分析1、课标学习和教材分析（一）：《地理课程标准》主要内容的分析（吴丹）2、课标学习和教材分析（二）：教材分析（孙明霞）4、教法研究与高效课堂案例分析（一）：有效提问的艺术（吴丹）下午：4课时3、课标学习和教材分析（三）：重难点的确定（于丽华）活动内容形式及时间分配认知方面：教师通过听讲座、研讨交流、自主实践等研训过程后，能够对<<课标>>有较深入理解,熟悉教材分析的主要步骤,准确把握重难点.实践能力面：通过自主实践、交流、反思、研讨，使教师能对某一案例进行理论指导下的教学设计。思想观念方面：通过开展全员培训活

4、动，使教师体会到学习、研究的价值，促使大家走上学习型、研究型之路。活动目的课标学习和教材分析（一）《地理课程标准》主要内容的分析培训学时：1学时培训内容：《地理课程标准》（主要进行前两部分的回顾）第一部分前言1、课程性质、2、新课程基本理念（及运用）、3、设计思路第二部分课程目标1、地理课堂“教学目标”的三大领域2、地理课堂“教学目标”的行为主体3、地理课堂“教学目标”的行为动词表述培训目标：1、通过课标基本理念的深入学习，让先进理念深入教师头脑，并能灵活运用到每一节课堂上。2、通过深入研究《地理课程标准》，知道新课程地理课堂“教学目标”的三大领域；3、充

5、分认识地理课堂“教学目标”的行为主体是学生；4、明确地理课堂“教学目标”要用具体的行为动词表述并能在教学设计中灵活运用。5、通过案例分析学会确定新课程课堂教学目标正确表述。培训收获：1、运用课标基本理念，任选一课片断，设计案例。2、亚洲的自然环境中“世界第一大洲”的教学目标设计。地理学发展的趋势地理学自然地理学人文地理学经济地理社会地理文化地理综合应用研究物理过程化学过程生物过程经济、社会、文化过程研究方法技术现代化地理课改的背景深化微观第一部分前言1、课程性质、2、新课程基本理念（及运用）、3、设计思路《地理教育国际宪章》中提出：“地理在各个不同级别的教

6、育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。”（一）地理课改背景一、新课程理念的学习与运用国际中学地理教育的新口号：地理为生活（美国）、世界理解（国际地理大会）、全球问题（俄罗斯）、环境意识、可持续发展（二）地理基础教育阶段，最好能突出培养学生的三个基本地理思想。（1）地域差异性，说明世界各洲、国内各地区地理环境的差别，社会经济发展水平的不平衡等，表达地理科学的地域性特点。（2）人类活动和地理环境的相互关系，说明地理科学的综合性特点，要帮助学生树立人和地（大自然）不能对立，而双方应交朋友的观点。（3）可持续发展的观点，可联系

7、实际问题来说明协调人口增长、资源供求、环境保护三者的关系，以谋求各国、各地区社会经济持续发展的重要性。明确这些基本地理思想，有助于培养学生正确的情感、态度和价值观，一辈子都会有用。一、新课程理念的学习与运用新的理念，决定新教育思想和教育的方向，从而产生新的教育手段和教育效果。因此，观念更新是当务之急。（三）地理新课程的基本理念★学习有用的地理：1、学习对生活有用的地理2、学习对终身发展有用的地理★改变地理学习方式与评价机制：3、倡导多元的地理学习方式，重视地理研究性学习★构建新型的地理课程：4、构建开放式地理课程5、构建基于现代信息技术的地理课程★构建新型

8、的评价方式：6、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。一、新课程理