新课程背景下教与学方式的研究

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1、新课程背景下教与学方式的研究主题:新课程背景下教与学方式的研究《保护地球》教学设计课题《保护地球》小哮学校北京市丰台区东高地第四小学教师姓名罗兹教材版本人民教育出版社职称小孝年级小学六年级性别女学历大学本科年龄37:《保护地球》教学设计一、指导思想与理论依据以建构主义学习理论为理论支撐，由教学的组织考构建一个平台，在这个平台上，学生借助师生Z间、伙伴Z间的协作，自主收集、甄别、分析、判断信息材料，从而通过探究形成意义的建构，获得知识和体验。构建一个适合培养学生信息索养和自主探究能力的学习平台。我们

2、在实践屮发现，其实真正有效的自主性学习平台就是整个国际互联网。学生操作和运用这个平台的方向盘是搜索引擎，也许教师在操作上比较困难，学生的学习过程比较耗时，但我们的目标是培养学生的信息素养和自主探究的能力。不下水永远也学不会游泳，如果不带领学生进入国际互联网，仅仅靠课件和口制的专题网站，只能结实为一种模拟训练，根本达不到实战的效果。整合的成效体现在学生信息素养和自主探究能力培养的过程Z中。我们在整合过程中不能光看学生的最终成果，更重要的是要追溯这个成果的形成过程、学生参与的经历过程。整合的成效体现于

3、学生信息索养和自主探究能力培养的过程之屮，我们要看学生在教学过程中，根据教学LI标有没有进行自主的信息搜索，有没有对信息的价值进行自主的甄别和判断，有什么根据这些信息进行的进一步的讨论、分析、探究。二教学背景分析1教学内容分析：教学的重点是：通过网络信息的搜集处理、引导学生领悟保护地球的重耍性。木课的教学难点是：寻找冇价值的信息。2学生情况分析：知识能力方而：（学生从四年级开始，我在社会课教学中有意识的对学生进行收集资料整理资料，合作学习，口主探究的培养。）▲学生冇较好的上网收集资料的能力，并能将

4、资料分析整理。▲学生具冇较好的合作意识，在学习的过程中懂得如何积极的合作，有效的介作。▲学生具有较好的自主探究意识，但就能力还需进一步培养。心理因素方面：六年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。社会因索方而：我们学校地处航天部地区，学生家反学历较高，冇较好的素质，对学生冇较好地影响，学生家中有较多的书籍，有电脑也基木都能上网，学生有良好的上网查询资料的习惯。3教学方式与教学手段说明：①“参与式的合作学习”“口主探究的学习”“情境教学

5、法”“体验式教学法”口主探究型教学模式（见教学流程图），在这样的教学模式下，FI的是让学生学习的自主性得到充分的发挥。同时，依托网络学习平台，试图止学生在真实的网络环境下进行实战操作，真正培养学牛的信息素养。②根据教学要求，向学生提出自主学习目标，引导学生以“酷站大全“综合搜索引擎（37021）为学习平台，自主进行网络搜索。并在教师的指导下，对查找到的信息进行甄别、处理、分析，进行深入探究，最后完成教学目标。①改变了以往教师一问一答的教学方式。而是开放了教学过程。以引导学生自主探究，作为教学的根本

6、出发点，把他们置身一个情境中，为学生设计了具有较大探究空间的空白点，尊重学生自主意识，允许他们用自己的方式来思考问题。②创设情境，增强体验。多媒体教学的优势，就在于跨越时空，把生动的画而、鲜明的色彩、形象的声音、完整的情节展现在学生而前，使学生如见其貌、如闻其声、如临其境，从而激发起的情感意识。言为心声，情动而辞发，学生能真实地表达自己心中所想，学生的思维被激活了。4教学媒体设计：1・“酷站大全“中和搜索网站（网址：，它汇集了百度、雅虎、Google、新浪、网易、搜狐等十多个搜索网站，功能十分强人

7、。1.多媒体课件。2.TOP2000多媒体教学系统硬件版。3.学校网站信息上传功能。三教学内容框架设计教学R标分析：自主的在网上搜集有价值的信息，并对信息进行分析、归纳、概括等处理，完成如下冃标：知识与技能FI标：（1）了解当前十分严重的环境污染状况。（2）懂得“保护地球”的道理，增强保护环境的自觉性。（3）学生的信息搜集、处理能力得到提高。（4）培养学生利用网络进行自主学习的兴趣和方法。（5）学会根据某个事件、观点、感触写侶议书。（6）学生上网等多渠道搜索资料的能力，以获得课堂Z外的信息，扩大知

8、识面。过程与方法目标:引导学生在小组合作屮探究，在交流屮发现，培养学生比较异同的能力。情感态度与价值观H标：懂得“保护地球”的道理，增强保护环境的自觉性。教学时间：两节课（90分钟）因为本课学生在进行信息收集、甄别、分析、探究时，学生的学习是一种积极的、自我调整的回复过程，如果不给学生充足的时间，就根本达不到预期的教学效果。所以，本课从操作的可行性上考虑，设计成90分钟，丙节课连上。中间安排休息10分钟。（六）课前准备课前学生应具备：电脑方而：汉字输入技能，Word使用技能，网络搜