《圆明园的毁灭》教学记录

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1、《圆明园的毁灭》教学实录课前交流，营造宽松的学习氛围师生问好师：问你们一个问题好不好？喜欢旅行吗？师：我知道你们一定去过很多的地方，不知道这个地方你们去过没有？（出示图片）知道是哪吗？读出来生：敦煌莫高窟。师：在敦煌莫高窟，有很多精美的石雕，泥塑和壁画。在敦煌莫高窟中有一个藏经洞，在上世纪初被发现后，国外很多的考察队、探险队纷纷而至。将洞中的几万件珍贵文献，绢画，泥塑以及其他洞窟中的的壁画，雕塑等等都运往了国外，造成了文化史上最大的损失。那么今天，敦煌已经成为我们人类共同的文化遗产。同学们有时间一定

2、要去看看，好好感受中华文明博大精深的文化好，我们准备好上课了吗？。一、谈话导入，感情铺垫。师：同学们在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是我刚刚提到的敦煌的蒙难，还有一件，便是这——一起读。二、读文识字，整体感知。师：课文咱们都已经预习了，文中有很多的四字成语，不知同学们会读吗？我来检查一下，先自己读读。师：谁想自己来读读。师：这么多同学，那这样，每人读一个师：读的非常正确，它们都是文中的词语，在后面的学习中相信大家对他们会有更深的认识。师：那每个自然段都向我们介绍了什么呢？请同学

3、们快速的浏览一遍课文，用三言两语来概述一下每段的主要内容。可以了吗？谁来说说。生1：第一段讲圆明园的毁灭是不可估量的损失。师：哦，说的是毁灭。你接着来生1：第二段写了圆明园有三个小园，也叫圆明三园。师：嗯，说的是园林的组成，那就叫“布局”。来，把这个词批注在2自然段旁。（板书：布局）来吧，你接着说生3：第三自然段讲圆明园里面有什么建筑。师：好的，写的是建筑。（师板书“建筑”）看谁还记得和老师一起批注，你接着说吧生：第四自然段讲的是圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着历史文物。师：嗯，讲的是“文物”（板书：文

4、物）。生：第五自然段：英法联军侵入北京。拿走圆明园的东西，并烧了圆明园师：圆明园被毁灭了，对吧？生：嗯。师：谢谢你，说的比较准确。师：孩子们，我们看，其实文章的1、5自然段写的都是？大声说出来——毁灭。师：是的，文中用了一个词来形容圆明园的毁灭，“不可估量”你是怎样理解的（不可以估计。可见这数量之大或程度之重）师：那么2、3、4自然段概括地讲？写的是？生：2、3、4是概括地讲以前的圆明园很美。师：是现在的圆明园？生：以前的圆明园。师：哦，以前的、原来的、昔日的。（师随机板书：昔日）三、以读激情，追忆

5、昔日辉煌师：那么接下来就让我们走进这昔日的圆明园，就请同学们自己默读2、3、4自然段，看看从昔日的圆明园中，你们能感受到什么？画出相关的句子，做一做简单的批注，开始。?（时间三分十秒）师：好了，孩子们，咱们来交流交流。从昔日的圆明园中你感受到了什么。生：我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词，我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。师：是呀，孩子们，数量很多，那可是上百个园林，而其中的一个圆明园就占地5200余亩，相当于640多个足球场啊！什么感受？生：我感受到圆明园非常大。师：是啊，用上一个四字

6、词语，那叫做？规模——生：规模宏大。师：真不愧是一座举世闻名的——。生：皇家园林。师：好啊，咱们接着谈，从其他段落中，你还感受到什么？你来说。生：我从第三自然段中感受到在那个年代还有汽车，他们还这么用心的去搜集各地的这些名胜，所以他们花了很多心血来建这个圆明园。师：你看看，他从第三自然段读出了劳动人民的辛苦。你还能感受到什么？生：我从第三自然段体会到我们好像沉浸在这个圆明园的境界里面去了师：陶醉其中啊，你能给我们美美地读读这段中你画的句子？师：美不可言。谁还有补充。生：我也从第三自然段得到体会，圆明

7、园有很多壮观的景象。我还觉得他们虽然以前根本没有汽车。但是他们的建筑还是一样的雄伟。师：你也感受到了壮观的景象很多是吗？究竟有多少，知道吗？师：咱们中国古代的宫廷园林建筑常常会挂上一块匾，有一册书叫做《圆明园匾额节略》，当中所记载的匾额就数以千计，还不是全部。你们看当我们走进圆明园后，同学们的感受就更丰富了，那我们不妨把脚步放慢一些，一起来欣赏欣赏。师：来，看（出示第一句）师读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂——接着读生齐读：也有玲珑剔透的亭台楼阁。师读：有象征着热闹街市的“买卖街”——生齐读：也有象征着

8、田园风光的山乡村野。师：嗯！我刚才读的是殿堂，你们读的是？说出来嘛——亭台楼阁师：我读的是金碧辉煌的殿堂，你们读的是？生齐：玲珑剔透的亭台楼阁。师：这次可要听清楚了哈，我读的是金碧辉煌的、宏伟大气的殿堂。你们读的是——生齐：玲珑剔透，精致小巧的亭台楼阁生1：我们读的是玲珑剔透，小巧的亭台楼阁。师：咱们这么读着说着，你发现了什么？生：这段话用了对比的手法。师：唉哟，真是一个会读书的孩子。那对比只是为了比较其中的一处吗？那咱们接着往后看看。我读的是买卖街，你们读的是？生：