第三单元课内阅读 姓名(1)

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1、第三单元课内阅读姓名班级一《迟到》课内阅读妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起!”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一轮，发出嗖嗖的声音。我挨打了！1．用“——”画出描写爸爸动作的词语，再想一想：从爸爸这一系列的动作中，你体会到了什么？——————————————————————————。2.读一读画线的两句话，这两句话在表达的意思

2、与情感上有哪些变化？———————————————————————————。3.“一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。”联系上下文，理解“居然”的意思，再展开想象写一写：当时“我”是怎样想的？———————————————————————————。4.从“我硬着头皮说”中，你体会到了什么？我很怕爸爸，可还是忍不住哀求。“我”明知“赖床”不对，但仍抱着蒙混过关的侥幸心理，央求父亲，不想上又有点害怕的心理。5爸爸的话中的感叹号表现了他因“我”的行为而生气，渐到愤怒的语气，“我”的话中的感叹号表达了恳求，害怕，对父亲的央求和耍赖的语气。二．爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪

3、顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一轮，发出嗖嗖的声音。我挨打了！我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。用“~~~~”在这两段中画出表示爸爸动作的词语，从这些动作中你体会到爸爸前后的态度有何不同？联系上下文，从这前后不同的态度中你体会到什么？面对“我”赖床逃学的坏习惯的行为，爸爸严厉责打；而他送钱，送衣服，则是关心“我”的好身体。如果说送衣服送钱是关心“我”的身体，那么因我的坏习惯而打我更是关心“我”良好品质的形成，这些都有助于“我”的健康成长。三．《秋天的怀念》的课内阅读那

4、天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。读句子，注意带点

5、的部分，说说从中体会到了什么。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看吧。”———————————————————————。她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我敏感。———————————————————————。画线的部分是穿插回忆作者小时候的事情，这种写法叫。这段话让我们看到了一位的母亲。我“我懂的母亲没有说完的话，妹妹也懂。”其中母亲没说完的话是指：“。”“我”和妹妹懂得了母亲最惦记的是她的儿女能不能，她希望。四．语段阅读。A．双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。B.望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃杂碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔

6、向四周的墙壁。C.这时，母亲就悄悄地多出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静。D.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼睛红红地看着我。E.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。F.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。G.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”H.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”1根据问题，在括号里填写句子的序号，（1）（B）句写了“我”暴怒无常的具体表现。（2）从（A）句中可以看出“我”暴怒无常的原因。（3）“我”暴怒无常，母亲很无助、伤心，这从（C）、（D）句中可

7、以看出来。（4）在“我”暴怒无常时，母亲很希望我能受到积极影响，坚强地面对磨难，积极地对待生活，这从（E）句中可以看出来。2根据你对课文的理解，补充下列因果句式。因为双腿瘫痪，所以“我”的脾气变得暴怒无常。因为我的双腿瘫痪，所以她侍养的花都死了。3将这一段话的段意补充完整。我的双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。但母亲却劝慰“我”，不让“我”失去面对生活的勇气。五.课文最后又写了看菊花，作者其实是在写些什么呢？作者在写是母亲无