怎样写好生物教学论

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1、学习、实践与研究的结晶--生物教学论文的撰著尹洪源为什么强调中学生物学教师要撰写教学论文？中学生物学教学论文质量的衡量标准是什么？中学生物学教学论文有哪些常见的类型？中学生物学教学论文的结构（格式）是怎样的？一、撰著教学论文的目的㈠中学生物学教学论文的界定论文是讨论、分析和说明事理或研究某种问题的文章换言之，是阐明自己的思想，记叙自己的做法，交流自己的体会的写作中学生物学教学论文是教学理论指导下的实践经验和研究成果的文字记载，是论说中学生物学教学中某个问题的文章㈡撰著教学论文的目的总结在教学实践中获得的成功经验或教学研究成果用书面形式

2、加以表达为同行提供学科教学改革信息通过交流、评价和不断完善，丰富学科教学理论宝库促进学科教学改革和提高中学生物学教学质量——培养学生的生物科学素养㈢教学论文的生成背景从教学实践中获得和积累的经验是撰著教学论文的源泉——“实践出真知”从教育理论中汲取和内化的营养为撰著教学论文导向——“读书破万卷，下笔如有神”从教学研究中探索和创新的体验是撰著教学论文的素材——走向成功的捷径项目主要目标说明教学实践完成一般教学活动和任务，保证教学质量教学研究和教学理论的基础教学研究研究教学活动的有效性和最优化不脱离教学实践又区别于教学实践教学理论研究和认

3、识有效教学的一般原理、规律和方法，提高教学质量与教学实践有联系但相对独立存在教学实践教学理论教学研究验证、发展推动促进基础基础促进二、论文质量的衡量标准㈠论文价值⒈学术价值对问题研究提出有价值新观点或新见解对问题研究提供新材料、新方法⒉社会价值发现并提出有价值的问题提出解决某个问题的理论、建议和方法切实减轻学生负担和提高教学有效性㈡选择与评价标准⒈有观点：选题得当、论据充分、论证合理、观点鲜明、科学严谨⒉重实施：措施具体、方法可行、操作方便、易于交流⒊见成效：内容充实、结论可信、促进教学、实践有效⒋受启发：有特色、有新意、有帮助⒌短而

4、精：格式对路、条理清晰、文字流畅、4000～5000字㈢教学论文撰著存在的量多质低问题⒈不会写——选题不当、论证不周、结构不谨⒉没得写——内容空乏、东拼西凑⒊写不好——题文不符、内容堆砌、格式不对⒋顾不上写——应付差事、虎头蛇尾三、中学生物教学论文的类型经验总结研究报告调查研究实验研究行动研究文献综述学术论文类型观察记录和教学随笔㈠来自教学实践的经验⒈点滴经验观察记录——在现场对师生的教学行为进行观察而获得的第一手资料教学随笔——对教学过程中某个问题的感知或体验（灵感）进行地即兴描述和评论第一手资料和灵感是教学经验累积和撰著论文的素材

5、（第一层次）⒉经验总结是对教师在培养学生科学素养的教学活动中取得的某项成功经验的概括总结经验总结通常只针对教学或素养的某个课题或其中的某个方面以个人的教学实践为主，概括总结亲身的探索与创新、体验与感受经验总结是教学论文的第二层次㈡来自教学研究的数据调查研究报告——通过问卷或访谈对某个问题开展调查研究，根据调查数据而撰写的文章实验研究报告——对某个教学课题或手段开展实验研究，根据实验数据而撰写的文章实验研究具有构想假设、因子控制、重复操作和分析结论等基本特征行动研究报告——行动研究没有明显的实验研究的特征，是对教学中某个突出问题开展系统

6、研究，根据行动研究获得的有效成果而撰写的文章文献研究报告——围绕教学中某个急待解决的问题搜集文献资料，根据对信息资料整理和解读而撰写的综述性文章研究报告是教学论文的第三层次㈢有创意的学术论文通过多种途径对某个教学问题进行系统研究撰著的文章在学术上有独立见解、创新观点、突出特色学术论文具有较高的学术价值和社会价值，是教学论文的最高层次学术论文与研究报告没有截然的界限，在经验总结和研究报告基础上完善的四、中学生物教学论文的结构㈠大体格式⒈题目——论文的标题题目的词语要准确地反映出论文主题、研究范围和深度有的题目由主标题和副标题两部分组成题

7、目的词语要中肯，折射作者的学识修养题目力求简练而醒目，读者易感兴趣选题得当对题目拟定起着决定性作用方向性——培养科学素养，改变学习方式，减轻学生负担，提高教学质量时效性——课堂教学和实验教学的有效性，科技创新活动的组织管理，校本资源的开发和利用，教育评价策略与实施可行性——便于制定行动方案，教学过程中易操作，便于获得和分析数据范围小——小题大做、厚积薄发自学能力（从书本上获取知识）领悟能力（理解与应用知识）探究能力（学科学的中心环节）辅助必修和选修课程科技创新活动课程落实目标认知领域目标情意领域目标动作技能领域目标校本资源能力培养改进

8、学法意义学习（启发式）探究学习（互动式）合作学习（小组式）联系实际学生生理和心理健康生产实践和社会现实人与和环境和谐发展探索评价课堂教学和实验教学评价（教科研评价）教师评价（课堂教学水平评价）学生综合评价（学习结果及行为