人教部编版二年级下册语文《 枫树上的喜鹊》教案

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1、9《枫树上的喜鹊》教学设计课文内容分析：　　《枫树上的喜鹊》是一篇回忆性散文，作者通过对村子渡口旁一棵枫树、一个喜鹊窝、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的描绘，展现出童年生活的美好画面，表现了童年生活的乐趣，表达了作者对喜鹊的喜爱和对童年生活的怀念。　　全文共13个自然段。第1-4自然段四次写“我喜欢”：我喜欢那棵枫树，我喜欢那个喜鹊窝，我喜欢喜鹊阿姨，我喜欢喜鹊弟弟。作者通过这四种事物，勾画出童年生活的美好画面，表达了作者对喜鹊的喜爱，对童年生活的怀念。第5-13自然段写我去“看望”我的喜鹊弟弟的情景：我看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母，还有看日出……其中，重点写了学

2、拼音字母和看日出两个情景。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”作者抓住这四种叫声，描绘了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，一个教一个学，一个问一个答的生动画面。一个“我知道”，两个“我懂得”，渗透了作者的想象，表现了作者与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通、亲如一家的温馨情景，体现了作者童年生活的乐趣。“我真高兴啊！”这个感叹句，表达了我为喜鹊弟弟的成长而高兴、我为读懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的心声而自豪的情感。22　　课文有两幅插图。第一幅插图中清澈的河水、停在渡口的渡船、大枫树、喜鹊的窝、六只小喜鹊共同构成了课文第1-4自然段描绘的画面，淡淡的中国水墨画风

3、平铺于页面，作为文本的背景，色彩淡雅，枫树只露出半边树干和部分树冠，让画面意境具有延展性，更能引发学生的想象。第二幅插图呈现在文本上方，描绘的是早上太阳从渡口对岸山岗后面升上来的情景，呼应了课文9-12自然段的内容，为学生读文想象营造了情境。　　学情分析：　　这篇课文篇幅较长，对于二年级的学生来说，读通顺读得有感情不是一件容易的事。特别是散文的语言表达风格，学生理解起来不容易，可以紧扣“我喜欢”的情感线索，引导学生用心、用情去触摸语言文字，难点处适时范读，教学生读好长句。教学中可以通过创设情境，引导学生理解语言文字，启发学生大胆想象，读写结合，融会贯通。　　本课的教学重

4、难点都和“想象”这个语文要素有关。二年级以来与“想象”有关的语文要素已经出现了两次，分别是“展开想象获得初步的情感体验”和“读句子想象画面”，本课是第一次提出了“运用学到的词语把想象的内容写下来”，这是对学生提出了由易到难，螺旋上升的能力要求。“运用学到的词语把想象的内容写下来”，强调词语从积累到运用的过程，强调学生从“想”到“感受”再到“写”的过程。教师可以采用看、读、演、写与想象融合的方法，让学生在语文实践中学会迁移运用。22　　教学目标：　　1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、说话”等9个词语。　　2.默读课文，能说出“我”喜欢的是什

5、么。　　3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。　　教学重点：　　1.正确识字、写字。　　2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。　　教学难点：　　1.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。　　2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。　　教学时数：　　两课时　　教学过程：第一课时　　一、生活激趣，导入课题　　（一）生活激趣　　1.播放喜鹊的叫声，相机引出喜鹊，板书“喜鹊”。22　　2.联系已有学习经验：我们一年级学过《树和喜鹊》这一课，谁来给大家介绍一下喜鹊？　　学生介绍喜鹊，老师相机补充。　　（二）导入课题　　1.教师介绍：喜鹊喜欢把窝搭在高高的

6、大树上，枫树也是喜鹊常常安家的地方。　　补充板书，完善课题。指名读课题。　　2.教师简介作者：《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风爷爷写的。这里的枫树，是郭风爷爷家乡渡口旁的那一棵枫树；这里的喜鹊，就是那棵枫树上住着的喜鹊。　　齐读课题。　　二、多法识字，了解课文内容　　（一）初读课文，读准字音　　出示“学习提示1”要求：借助拼音自由读课文，读准字音。课后双横线里的字，哪些字是你已经认识的？不认识的字要多读几遍。　　学生根据学习提示自主学习。　　（二）自主合作识字　　1.交流反馈，了解学生识字基础。　　学生交流已经认识的字，教师对学生自主识字方法予以肯定。22　　2.认读“渡

7、”字，读相关词语，了解方位。　　（1）学生交流用什么办法记住“渡”字。　　根据学生发言，教师相机引导利用形声字拆分法识记：三点水是形旁，表示“渡”的意思是“横过水面”；“度”是声旁，表示“渡”的读音。　　（2）请学生找出文中含有“渡”字的词语，自学“渡”字。　　（3）相机出示词语：渡口、渡船、渡口旁、渡口边、渡口对岸。　　指名读，齐读词语。　　（4）将词语还原到情境图中，了解“渡口、渡口旁、渡口对岸”这几个方位。　　出示情境图，指一名学生上台在电子白板上操作，选择词语在图上对应的位置，课件中词语移到相应位置。　　3.读好写枫树的词语，学写