语文课程说课稿艾新红

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1、《语文》课程说课稿教育系语文教研室艾新红尊敬各位评委、老师们：大家好！今天我为大家所说的课程是全国高等职业技术教育卫生部规划教材《语文》，我对该课程将从以下几方面进行介绍：一、课程设置：1、课程性质与作用《语文》是针对我院医学、护理等专业所开设的一门必修的重要文化基础课程，是以学生初中语文学习和实际水平的可接受能力为起点，以人文素质和语文素养为基础，以语文应用能力为主线，以适应卫生职业岗位需求为目标。在语文学习的过程中，掌握必要的语文知识和语言手段，进一步提高“听、说、读、写”能力和自学能力，在专业实践和人际交谈中正确使用祖国的语言文字；掌握语文学科的人文内涵，传承文明、传播思想

2、、陶冶情操，提高学生的思想觉悟，道德品质，审美能力，培养健康的心理素质和健全的人格，促进非智力因素的发展。具有较强的创新精神和社会实践能力。该课程的总体设置，凸现学生主体地位，关照学生就业需要，个性需求、发展需要，强调以必需够用，适度为原则。对于后续的专业课程的学习具有基础、服务、辅助，拓展的能力，是实现10职业技术教育人才培养目标的有力保障。2、课程目标：根据语文课程的性质、任务和作用，为使学生在语文知识和实践能力达到卫生职业岗位学力水平，本课程的目标可做为如表述：①知识用标了解一定的语体知识，掌握一般常用的文体和医学科技文章的读、写、听、说知识；了解小说、诗歌、戏剧文学的相关

3、知识和鉴赏的基本方法；解释思维的基本形式和基本规律；判断语言运用中的逻辑错误；掌握必要的文言阅读知识。②能力目标：阅读能力：借用工具书解字释词，顺利阅读和理解语体文及一般的医学科技文章，能辨别、筛选文中重要信息和材料、提纲要领掌握文章内容；分析、评价文章的思想内涵，结构方式和表达技巧，较明确的概括中心，借助工具书来阅读浅易的文言文。写作能力：能写作一般的记叙文、说明文、议论文、常用的应用文及医护用文，做到思想感情健康内容充实、中心突出、结构完整、语句通畅。听说能力：在听讲和交流时学习分析和抓住话语的中心和内容要点，恰当进行语言交流；纲目清楚、完整而有重点地做听讲记录；有目的地做读

4、书笔记和实用资料卡片；积累10学习资料；能用较准确的普通话进行人际交往和沟通，较流畅生动的朗读文学作品和一般文章。准确的表达思想，并表现出良好得体的态度。鉴赏能力：具有同步的文学鉴赏能力（如诗歌、小说、戏剧）③情感目标：通过语文的学习与实践，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神，增强对中华民族优秀文化传统的认同感，自豪感及对世界上一切优秀文明成果的求知欲；提高道德情操和审美情趣，培养健康的心理素质及健全人格，促进非智力因素发展，逐步形成较强的创新精神，卫生专业岗位的实践能力，为终身学习打好基础。二、课程内容（一）课程内容表现形式与选取依据高职教育是要培养在生产经营、社会服务等

5、领域具有高级职业技能的实用性人才，课程在教学内容的组织与编排上坚持以学生的发展需要、就业需要、强调以“必须、适用、适度”为原则。坚持以知识为基础，以能力为重心，以素质为标准，三位一体，综合发展为宗旨，为学生的可持续发展奠定基础。《语文》教材的编写，是以全国五年制高职公开课开发指导委员会拟定的《实用语文课程基本要求》为依据，参照了《高中语文教学大纲》，现颁《高中语文课程标准》和全国成人高考《语文》考纲要求，刘重光主编，由人民卫生出版社出版。10（二）课程内容的组织与安排《语文》课程教学内容的编排着眼于高职人才培养目标的五年制高职的学习起点水平，从语文教学对推进素质教育的能动作用入手

6、，在保证教材的思想性，科学性，适用性前提下，使教材的编排体例，体现了“教本”与“学本”的结合。教材的编排采用以“训练系统”“能级递进”，“自学指导”为基本结构的模式。以综合组元为编排体例来体现语文教学的综合性和整体性特点。根据课程的目标：教学内容模块包括：一般常用文体；医学科技文章；逻辑知识；文学鉴赏；古代散文选读；普通话训练；写作训练；根据模块容量，有的模块可以设立若干教学单元，这样安排可以在共性的基础上，突出类别，强化训练。我院五年制医、护专业实施性教学计划规定《语文》课程在1、2、3、4学期开放，每周四课时，共计288学时，详细课时内容安排见下表。上册（第1.2学期）单元内

7、容总时数实践时数单元内容总时数实践时数第一单元记叙文、写作、口语交际124第七单元事务文书、写作、口语交际。84第二单元逻辑知识（上）80第八单元小说鉴赏、写作、口语交际。124第三单元说明文写作、口语交际104第九单元汉魏晋散文、写作、口语交际。122第四单元逻辑知识（下）80第十单元行政公文、写作、口语交际。82124第十一12410第五单元议论文、写作、口语交际。单元比较阅读、写作、口语交际。第六单元先秦散文122第十二单元古代诗歌鉴赏、写作、口语交际。164另：机动6课时