走进文言文原文与翻译1单元

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1、走进文言文*单元一0、黄婉聪慧黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。注解字词：①建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年②京师不见：京城里看不到那次日食的情况③诏：皇帝的命令④以：凭借⑤奇：特别*⑥如：像⑦为：担任⑧爱：喜爱⑨应：回答⑩奇：认为与众不同译文：黄琬从小就聪明，祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年正月发生日食。京城里看不到（那次日食情况），黄琼把当地所见告诉皇上，皇太后下令问日食多少。黄琼思考该如何回答太后的询问但却又不知

2、道该如何描述。黄琬当时7岁，在祖父旁边，说：“为什么不说日食剩下太阳的像初升之月？”黄琼大为惊讶，立即按照黄琬说的回答诏令，于是认为黄琬与众不同而十分喜爱他。文化常识—“太后”及其他：自从秦朝起，天子称“皇帝”，皇帝的妻子称“皇后”。“太后”（或皇太后）指皇帝的母亲（周朝诸侯王的母亲也称“太后”），皇帝的父亲称“太上皇”。皇帝的祖母称“太皇太后”，皇帝的祖父叫“太上太皇”。“太”有至高至大的意思，因此皇帝的医生叫“太医”，皇帝的老师叫“太师”，皇帝的祖庙叫“太庙”。启示：人的思维不能拘泥于固定的格式，看问题要从多重角度发掘问题、分析问题，这运用到你的学习中就是要放开思维、开动脑

3、筋，在考虑问题时不妨换个角度。不能把眼光只放在这里。1、杨修啖酪人饷魏武一杯酪。魏武啖少许，盖头上题“合”字，以示众。众莫之解。次至杨修，修便啖，曰：“公教人啖一口也，复何疑?”5走进文言文*单元一注释：1.饷：用食物赠送。2.魏武:指魏武帝曹操。3.酪：牛、羊等的乳制品。4.题：书写。5.次：依次。6.至：到了。7.杨修：曹操的谋士。8.教：让。9.啖：吃。10.复：又。11.便：就。12.以：把。13.莫：没有。14.解：理解句子解释：以示众：（曹操）把（盖子上的字）给众人看。众莫之解：众人没人能够理解写这个字的原因。复何疑？：又有什么好怀疑的呢？次至杨修：轮到杨修时。译文

4、：有人进贡给魏武帝曹操一杯奶酪，曹操喝了一点，在杯盖上写了一个“合”字给大家看，众人没人能理解写这个字的原因。轮到杨修时，他便喝了一口，说：“主公叫我们每人吃一口，又有什么好怀疑的呢？”问题：问：杨修为什么敢吃？答：因为杨修理解了曹操的意思：“合”字拆开就是:一个人一口。所以杨修敢吃。2王戎识李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。注释：①〔王戎〕晋朝人，竹林七贤之一。②〔尝〕曾经。③〔诸〕众多，一些，这些5走进文言文*单元一④〔游〕玩耍。⑤〔子〕果实。⑥〔折枝〕压弯了树枝。⑦〔竞〕争着。⑧

5、〔走〕跑。⑨〔信然〕的确是这样。⑨〔唯〕只有。⑩〔必〕一定⑪〔信〕果真。译文：王戎七岁的时候，曾经（有一次）和小朋友们一起玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路旁，却有这么多李子，这李子一定是苦的。”(人们)摘来一尝，果然是这样。启示：告诉我们做事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，天下没有免费的午餐。3、诸葛恪得驴葛恪字元逊，诸葛亮兄瑾之长子也。恪父瑾面长似驴。一日，孙权大会群臣，使人牵一驴入，以纸题其面曰：诸葛子瑜。恪跪曰：“乞请笔益两字。”因听与笔。

6、恪续其下曰：“之驴。”举坐欢笑。权乃以驴赐恪。词解：1.瑾：指诸葛瑾，字子瑜，诸葛亮之兄，诸葛恪之父2.面长似驴：意为面孔狭长像驴的面孔。3.会：聚集，会合.4.题：书写，题写.5.听：听从.6.举：全部.7.以：相当于“把、拿、将”8.使：让.9.益：增加.10.因：于是.11.与：给.12.益：在本文中指增加还指好处.13.举：全.14.坐：同“座”座位.5走进文言文*单元一译文：诸葛恪字元逊，他是诸葛亮的兄长——诸葛瑾的大儿子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权聚集大臣们，让人牵一头驴来，用笔在纸上写了诸葛子瑜，贴在驴的脸上。诸葛恪跪下来说：“我乞求大王让我

7、用笔增加两个字。”孙权听了就从了他，给他笔。诸葛恪接下去写了：“的驴。”在场的人都笑了。于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。简要评析：这是一篇文言文历史故事，说的是诸葛恪如何用他的聪明才智把父亲的窘迫转危为安的故事。运用了侧面烘托的写作手法，从侧面衬托出诸葛恪的聪明，可以看出诸葛恪是个才思敏捷、善于应对、聪明机智的人.启示：这个故事告诉我们一个道理：当我们遇到困难的时候，不要心烦气躁地面对，换一种方法或方式，就会有你意想不到的结果。4、谢道韫咏絮晋名将谢安，寒雪日内集，与儿女辈讲论文义。俄而雪骤