通用技术学科教案广东版《技术与设计2》

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1、通用技术学科教案广东版《技术与设计2》授课题目：第三章第一节认识系统第一节认识系统教学设计教学分析：1、学情分析：本次授课之教学对象为高二学生。通过必修1的学习，学生已经具备一定的基础知识和技术素养。系统是一个相当抽象的概念，根据已有的生活经验，学生对日常生活中的各式各样的系统也有一定的了解，但是对于某些系统，他们也只是知其然，不知其所以然，还不能将其上升到理论层面，也不能用具体理论来解决在实际生活中遇到的有关系统方面的问题。2、教学内容分析：本节内容是粤科版《技术与设计2》第三章第一节的第一个主题。本节内容承前启后，不仅可使学生对系

2、统有更深的认识与了解，同时也可为后面所学内容的打下基础和铺垫。但根据学情分析，系统概念的抽象性会容易是学生产生反感，所以有必要对教材内容进行微调，化死板为生动，化抽象为具体，力求教学重点难点突出。教学目标：1、知识与技能：理解系统是普遍存在的，理解系统的含义与分类。2、过程与方法：通过同学们身边的实例以及视频了解系统是普遍存在的；培养学生学会用身边的实例来分析问题、解决问题。培养他们发现问题的敏锐眼光。3、情感态度与价值观：通过播放视频、分析讨论等方法，引导学生关注身边的生活，提高学生发现问题、解决问题的能力，使学生体会知识无处不在的

3、乐趣。通过一些高新技术吸引同学们积极探索不段创新的科学态度，以及不怕艰难、勇于探索的科学精神。教学重点：理解系统的含义。教学难点：通过观看视频，了解系统是普遍存在的；利用生活中了解的系统的实例，来领悟系统的定义。并且将自己所认识的系统进行分类。教学方法：以“教师为主导，学生为主体”为原则，在课堂教学中设置情景、提出问题并共同探讨的有效教学方式。配合案例、讲授、归纳、分析等方法的综合运用，通过提出问题，引导思考，学生讨论教学手段，完成课堂教学。学习方法：根据学生情况和教学目标，本课时采用问题引导、合作学习、自主探究、等学习方法。教学资源

4、：多媒体教学设备；其他必备资源：粉笔3支。教学时间：1课时板书设计：第三章系统与设计第一节认识系统一、系统是普遍存在的。二、系统：系统是指有两个或者两个以上相互联系、相互作用的元素所组成的，具有一定结构和功能的有机整体。系统›子系统›元素三、系统分类按系统组成元素的性质：自然系统、人工系统和复合系统等。《结构的稳定性》教学过程：教学内容学生活动设计意图新课导入：说到系统，提问：大家都了解什么样的系统？举一些学生熟悉的例子，引入系统并不是那么复杂，它就在我们身边，共同进入本节课的学习。学生听讲、回答问题通过世界经典建筑结构的赏析，让学生

5、感受技术与设计的魅力，激发学生学习技术的兴趣；新课讲解一、系统是普遍存在的：PPT展示：我们一天所要做的各种事情，通过①起床的闹钟。闹钟是一个系统，分为：走时系统和闹时系统。②窗外的景色。引入视频《螳螂捕蝉黄雀在后》引发讨论，这是个什么系统。③上学的交通工具。步行上学，介绍人体系统。骑自行车上学，介绍自行车系统。坐公交车上学，介绍公交车系统。④学校管理系统。着重介绍班级管理系统，提问班长，每天都做什么工作。体会系统每部分都不可缺失。举这么多的例子一起共同分析，我们身边的系统的例子，得出结论：系统是普遍存在的。学生观察、听讲、回答问题学

6、生思考、回答问题学生思考、回答问题学生听讲通过对两个斜塔提出的问题，制造悬念，激发学生继续探究的欲望。通过演示试验，让学生结构的稳定性的含义有一个直观的理解。针对生活中的真实现象，通过连续设问，引发学生思考，并将思考的注意力集中到结构的重心上来。通过试验、分析、讨论得出试验结果，并在试验过程中，培养学生的动手试验与分析问题的能力，树立正确的技术思想。教学内容学生活动设计意图二、系统的定义：回顾刚才举的例子，1.食物链系统，思考：①如果只有蝉，还能组成一个食物链系统吗？②如果只有狐狸和蝉，能组成食物链系统吗？③这个食物链对大自然有什么作

7、用？2.猫捉老鼠，思考：①猫的各个器官有什么功能？②猫捉老鼠，猫只有运动系统在工作吗？总结系统的定义通过人体的系统，来介绍子系统、元素的概念，分析它们之间的关系。三、系统的分类：根据不同的标准，从不同的角度，系统可以划分为不同的类型：①按系统组成元素的性质：自然系统、人工系统和复合系统。②按照系统组成元素存在的形态：实体系统和概念系统。③按照系统运动状态：动态系统、静态系统。④按照系统与外部环境的关系：开放系统和封闭系统。最后观看两个有关系统的视频。学生思考，回答问题，分析并讨论到底系统的定义是什么。学生记笔记，熟背定义。学生听讲学生

8、欣赏通过技术试验，帮助学生理解支撑面大小对结构稳定性的影响通过试验、分析、讨论得出试验结果，并在试验过程中，培养学生的动手试验与分析问题的能力，树立正确的技术思想。将本节课的知识点与生活相联系，培养学生分析问题和解释问题