七上教材学法指导

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1、七上语文知识与方法第一单元关爱生命1、什么叫“象征”？象征：文学创作的一种表现手法，它与比喻的区别是着眼与篇还是存在与句的问题。例P1学习目标4了解象征手法的运用，扌巴握本诗中“海”与“山”的象征义。2、什么叫“意象”？诗歌屮所描写的形象。例P414.①这是一首饱含哲理的寓言诗。结合课文，试分析诗中“山”与“海”意象的内涵。3、怎样复述（记叙文）课文？在记叙的六耍素的基础上扩展。例P54.复述课文,注意抓住记叙的六要素。4、什么叫“铺垫”?指写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作対象而提前做得基础性描写。

2、一般用來介绍背景原因。例P56.开头为什么突出天气“闷热”？答：为下文孩了们爬到悬崖上凉爽作铺敖。5、作文拟题方法之一：抽象意义形象化。例P610.结合文章内容谈谈，怎样理解题目“走一步，再走一步”的含义？（题目的特点）答：这个题目具有比喻意义，是文章内容和主旨的高度概括，运用了反复，具有强调作用。题眼是自治州自治州自治州子“再”。6、伏笔及与铺垫的区别。“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者

3、读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。使用伏笔应注意：（1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。（2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。（3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起來反而显得枯燥。为下文做铺垫与为F文埋卜•伏笔这两种写作方法在某种程度上来说，它们是有相通Z处的，它们都有为下文服务的共同目的。我个人认为，两者的主要区别在于：为下文

4、做铺垫的多为一些场景或环境描写，对下文起衬托作用；为下文埋下伏笔的多为一些细节的东西或是具体的物件，对下文起提示或暗示的作用。例P611.请赏析下面句了。%1虽然我很希望白己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。答：11.①用“虽然”“但是”“而且”三个关联词组成一个长句，生动地写出“我”内心的才盾：心屮渴望自己成为一个勇敢的英雄，多病的身体乂妨碍白己的行动和表现。同时，也为后文情节的发展埋下了伏笔。7、什么是语言赏析？赏析语言即说出语言

5、好在哪里，为什么好。例P611.请赏析下面句子。%1我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。答：句子通过“落在最后”“颤抖”“冒冷汗”“心跳”等细节描写表现了“我”内心的极度恐惧，“瘦骨嶙峋”写出了“我”身体的屏弱，照应了前文。%1我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。答：句了真实地写出了一个孩了面对极度恐惧的心理反应过程。伙伴走了，剩下“我”一个人，上不去，下不来，孤立无援，在恐惧和焦虑屮，“我”木能地哭了。当听到自己的哭声吋，“我”更加绝望了。

6、8、换词问题的解法分别解释词义和说出好在那里，不好在那里。例P713.阅读下面的文字，完成后面的问题。②“我小心翼翼地伸岀右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句了屮的“探”字能否改成“站”字？为什么？答：“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。9、分析人物形象法从人物的表现中去逐一分析。例P814、③画出写母亲的句子，简析母亲的形彖。答：“妈妈的衣服湿了干，干了又湿，衣服上都能看到盐渍了”、“妈妈背上我，到集市上”、“

7、这也叫吃苦，孩子，你知道吗？”等。由这些句子可见母亲是一个吃苦耐劳、疼爱子女、善于教导孩子的人。1()、什么叫“文眼”？指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。”。“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分和互联系的关键。例P94.《蝉》一文里有一句话是全文的文眼,请找岀來，并说说自己的理解。答：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它也捉醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋粕神的感觉。11、“欲扬先抑”及作用欲扬先抑，是一-种人物描写技

8、巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从和反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程屮，产生恍然人悟的感觉，留下比较深刻的卬象。例P1O6.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在哪里？答：6.文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。然而得知蝉17年埋在