《水资源的合理利用》教学设计1

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1、《水资源的合理利用》教学设计课题水资源的合理利用科目地理课标解读课标要求以某种自然资源为例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。本节课以水为例，探讨水资源的数量、质量及其开发利用程度对社会发展产生的重要影响。学情分析初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，地理基础不扎实，学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐，有的高中生受学习功利目的的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。教材分析该节教材以水

2、资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况，接着辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存和发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的而两个小案例，让学生明确和巩固以上观点。三维教学

3、目标（一）知识与技能（1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。（2）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。（3）说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。（4）了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。（二）过程与方法（1）通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图能力和分析问题、解决问题的能力。（2）通过案例分析、活动设计和思维引导，培养学生地理学科思维能力，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。（3）通过开展小组合作讨论，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。（三）情感态

4、度与价值观（1）树立水资源利用的可持续发展观点；（2）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯；4教学重难点教学重点：水资源的时空分布特点、水资源利用中存在的问题及解决办法教学难点：1、说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。2、水资源利用中的存在问题及解决办法。教学方法学生自主学习法、案例分析法、问题式讨论法、多媒体教学法教具准备多媒体设备、PPT课件课时安排共两课时：第一课时水资源的时空分布以及水资源与人类的关系。第二课时水资源合理利用中存在的问

5、题及解决措施。今天讲的是第一课时。教学过程课时教学环节教师活动及问题设计（教学内容的呈现）学生活动设计意图第一课时导入新课据科学家研究，一个人如果不喝水，最多能活七天，而一个人不吃饭虽然也会饿死，但只要有水喝，至少可活30多天。国外曾有10多个探险者做过空腹旅行的尝试，即只喝水不吃饭，身上还要背十几千克重的东西，每天步行几十千米，但都活了30多天还没有死亡。这段资料说明了什么？从而引出本课题。学生自己考虑，然后得出水资源对人类的重要性。引发对课题的兴趣。新课教学一、水资源及其分布1、水资源的概念广义—

6、—水圈内的水量总体狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指的水资源），主要有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。（文章内容再加上课件图片能充分的说明此概念。）阅读文章第一段，总结出水资源的概念。引导学生自主学习，总结需要的知识点。4新课教学2、水资源的分布（1）衡量水资源丰歉程度的指标——多年平均径流总量（2）分布特点【读图回答】从世界各大洲、国家和我国来看，水资源的分布有何特点？①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴

7、西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）【读图分析】读“中国水资源空间分布图”、“降水量月份分配图”、“降水量年际变化图”，然后思考中国水资源时空分布的特点？③我国水资源时空分布：就我国的水资源而言，从空间分布上看，我国的水资源南方多北方少，东部多西部少；从时间分配上看，我国夏秋降水多、冬春降水少，而且降水的年际变化较大。展示多媒体课件图片，让学生观看图片，每看一张图片得出一个结论及其原因。（学生之间相互商量，得出自己的结论，然后让代表回答）。让每个同学学会读图、学会从图中得到有用的资料。让每个学生都动

8、起来，活起来。新课教学讨论：结合我们的生活说说水资源与人类的关系？学生分组讨论，得出结论，引出下个知识点。参与“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。第一课时新课教学二、水资源与人类社会【读图分析】水资源的分布和人口分布、经济活动规模之间有何关系？该案例说明了什么？一般来说，水资源比较丰富的地区人口稠密，经济活动规模比较大。水资源比较贫乏的地区人口稀少，经济活动规模比较小。1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小【读图分析】甘甜清澈的赤