青岛版一年级下《信息窗1两位数加两位数不进位加法》说课课件

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1、青岛版一年级数学下册一.说教材1.内容尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《两位数加两位数》（不进位）这部分内容是青岛版教材一年级下册第六单元《100以内加减法（二》第一个信息窗。一.说教材2.地位这部分内容是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。本节课的知识点：两位数加两位数（不进位）口算和笔算的方法。通过“大海边”情景图引导学生进入情境，有兴趣的找数学信息，发现数学问题，一共捡了多少

2、只贝壳？然后积极探索计算方法，在多种计算方法中突出用竖式计算。并借助小棒、计数器，利用知识迁移掌握竖式计算，“相同数位对齐，相同数位相加”基本要求和格式。因此掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确计算这是本节课的重点。3.学情分析前面学习中学生掌握了两位数加整十数和两位数加一位数的口算为学习本节课的内容奠定了一定的基础。因此本节课重点要让学生借助摆小棒和计数器弄清算理，从而学会笔算的方法，这也是本节课的教学难点。4、教学目标基于以上认识，我把本节课的教学目标定位在以下三点：1、知识与技能：通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书

3、写格式，会正确计算。2、过程与方法：通过观察、操作，引导学生归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。3、情感态度价值观：通过数学活动，培养学生独立思考，主动探究的精神以及与同学积极合作的意识。三.说教学策略为了更好的落实教学目标，在本节课的教学中，我将采取以下教法学法：1、迁移转化法。利用迁移，让学生明确算理，自己找到解决新知识的方法，相同数位上的数相加。通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。2、发现法。让学生发现问题、提出问题并解决问题，发展应用意识。3、自主探究法。引导学生经历探索计算方法的过程，体会算法的多样性。4

4、、动手操作法。引导学生在交流中不同的算法，把计算融入摆小棒和拨计数器的活动中，学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。四.说教学过程基于以上的认识，为了有效地突出重点，突破难点，顺利实现教学目标，我准备按以下几个环节进行教学（一）创设情境，提出问题（二）自主探索，解决问题（三）自主练习，应用拓展（四）梳理知识，总结全课(一)创设情境，提出问题通过观察情境图，引导学生收集信息，提出用加法解决的问题。一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只虾？（本环节目的是通过创设情境使学生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生良好

5、的积极的“探究心向”。）（二）自主探索，解决问题1、提出问题2、引导学生探索两位数加两位数的计算方法（1）、小组合作交流，用小棒或小正方体，计数器等学具进行操作。（2）、教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。（3）.组间交流，解决问题。通过用小棒或小正方体，计数器等学具进行操作方法的不方便容易出错，强调用竖式计算的优点.3.知识迁移，自主探索26+12=方法一：先用小棒摆一摆,再说算法6根与2根合起来是8根2捆与1捆合起来是3捆也就是30根3826+12=(只)十位个位方法二：计数器38方法三：列竖式268注意：用竖式计算时，相同数位一定要对齐，从

6、个位开始算起，读写从左边起。+12326+12=想:先加什么?26+12826+12831.个位上6加2得8,38个位写（）。2.十位上2加1得3,在十位上写()38三、自主练习56+32()14+63=56+32=()14+63个位上6加2得(),个位写（）。十位上5加3得（）十位写（）。个位上4加3得()个位写()。十位上1加6得（）十位写()小结：想一想:笔算加法要注意什么?笔算两位数加法相同数位对齐练习的目的有三个：一是检验学生的学习情况；二是巩固学习成果；三是将学生的知识转化为能力。1、自主练习第一题，先说说图的意思，再列式计算。2.自主练习第2题，学生

7、独立做，拓展延伸。检测掌握情况。五、板书设计两位数加两位数的笔算（不进位）26+12=38（只）26+1238笔算两位数加法,要记住二条：1,相同数位对齐;2,从个位加起;