人教版《河流地貌的发育》说课稿

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1、地理师范1011022012017龚晗《河流地貌的发育》说课稿尊敬的各位老师、同学：大家上午好！我是XX，今天我说课的内容是人教版高中地理必修一第四章第三节——《河流地貌的发育》。由于本节内容较多且复杂，我把它分为两个课时进行教学，第一课时是“河流侵蚀地貌与堆积地貌”，第二课时是“河流地貌对聚落分布的影响”及针对本节内容的强化练习。今天我说课的内容主要针对第一课时。我将从说教材、说教法学法、说教学程序、教学效果分析四个方面进行说课：一、说教材（1）出处：人教版高中地理必修一第四章第三节《河流地貌的发育》第一课时。（2）教学内容：河流侵蚀地貌与堆积地貌（3）地位和作用：本章紧紧围绕地表形态与人

2、类生存和发展关系这一主线，作为本章的最后一节内容，有了前面两个小节的铺垫，本节的学习可以将之前的理论知识再次应用，并利用前面已经学习过的内容和方法，引导学生自主学习，分析各种河流地貌的形成及对人类生产生活的影响，起到巩固知新的作用。本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。通过对这部分内容的学习，让学生的思维从微观进入宏观，扩展了学生的学习空间，对学生学习地理的空间想象能力和逻辑推理能力的培养具有十分重要的作用。（4）课程标准的要求：本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他

3、外力地貌的学习中。此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。（5）教学目标（一）知识与技能目标：1、理解河流地貌的成因；2、掌握河流地貌特征及演变过程；3、认识河流地貌的基本类型；（二）过程与方法目标：1、结合实例，分析外力作用对河流地貌形成的影响。2、用比较分析方法区分河流侵蚀地貌的三种形式。3、通过读河流剖面图，分析河流地貌的成因和地貌特点。4、通过地理实验，提高学生观察，分析和解决问题的能力；（三）情感态度与价值观目标：4/4地理师范1011022012017龚晗1、让学生在学习中了解家乡地理，培养学生热爱家乡，让学生感受地理是对他们终身发展有用的，同时形成正确的环境观和人地观；2、认识

4、事物是发展变化的。（6）重、难点分析重点：1、河流侵蚀的三种方式；2、河流堆积地貌的三种类型及成因分析；难点：河流地貌的演变过程；（7）学情分析：通过前面的学习，学生已掌握地表形态形成及变化的基本原理，高一的学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，学生的这种知识和能力的储备，有利于三维目标的落实。但由于学生阅历较浅，受知识面的局限，对教材中河流三种侵蚀作用方向的理解，对案例分析的过程、对活动完成中看待问题的视角等都有待进一步提高。一、说教法、学法根据本节教学内容的特点，我采用的“学生自主学习为主，老师讲授为辅”的教学方法，使之更有利于学生们对新知识的接受和探究。教法主要包

5、括讲授法、多媒体展示、课堂实验、设问式教学等方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识，运用学习成果。学法包括自主学习探究，画简图，在此基础上积极开展合作教学和探究教学。三、说教学程序本节课教学我将从导入、新课讲授、课堂小结、作业布置、板书设计五个环节进行。时间分配如下：导入环节3分钟，新课讲授30分钟，课堂小结5分钟，作业布置和板书设计7分钟。（一）导入由于本节内容理论性较强，是整个高中地理教学的重点和难点之一，而且与旧知识联系紧密，于是我通过旧知识导入新课，首先通过课件演示带领大家一起复习第一节内容内外力作用，再播放第二节主要由内力作用形成的名山图片，紧接着播放一些河流地貌的图片，并让学生

6、运用已学的知识大胆猜想河流地貌的形成原因，这样不仅让学生直接感受河流地貌的壮观，引起学生对此节内容的兴趣，还能由浅入深，直接导入新课内容。新课讲授首先让学生阅读课本小标题“河流侵蚀地貌”以下的内容，因为本节课的内容需要理解原理，所以我先让学生自己仔细阅读课本内容，自己先了解基本原理。阅读结束后，我会再播放一些河流侵蚀地貌，让学生自己结合课本内容思考这些地貌的形成原因，4/4地理师范1011022012017龚晗学生的答案肯定是参差不齐的，对于学生的回答我都会给予相应的评价，旨在让学生认识到河流地貌的形成和发展与外力作用有关。接下来，我会通过一个动画来形象生动的展示河谷的演变过程，让学生更加直

7、观地了解。然后，我将带领学生回归课本，从侵蚀地貌的定义开始讲授新知识。明确什么是侵蚀地貌以后，再学习河谷的演变、在河流发育的初期，侵蚀作用以向下和向源头侵蚀为主，河谷呈现深而窄，谷壁陡峭，横截面“V”型的形态特征。河流发育中期，下蚀作用减弱，侧蚀加强，在河流凹岸侵蚀，凸岸堆积，是河流变得更为弯曲，河谷明显拓宽。随着河流继续发育，河谷横剖面呈宽而浅的槽型。在这里“河流凹岸侵蚀，凸岸堆积”是一个教学难点，我将通过