优化教学策略打造高效课堂

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1、优化教学策略打造高效课堂摘要：高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。关键词：预设；效果；指导；创新；能力高效课堂，是教育教学形式的巨大变革，是课堂教学永恒的追求！只有在教师指导下高效率的学习，学生学习取得了高效益的冋报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的R的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的

2、能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。在新形势下，如何打造高效课堂呢？一、备课求实，预设教学一一构建有效课堂教学的支撑点作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我

3、们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆地改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮一一滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。冇效的预设应冇教学梯度，而不是盲目的、随意的，它应促进课堂教学向纵深发展

4、。过去把生成看成一种意外的收获,现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。二、妙设情境，激发兴趣一一构建有效课堂教学的助推器兴趣是最好的老师，老师耍运用各种方法和手段，激发学生的兴趣和学习热情。如果教师能够妙设教学情境，以丰富的感官来吸引学生，就容易攫住学生的注意力，提高学生学习的积极性。因此，要学会设计一些新颖、独特、有趣的教学情境，来激发学生的兴趣。同时，学生是课堂的主体，要放手让学生多实践，通过丰富多彩、通俗化、牛活化和趣味化的课堂形式，

5、提高学生学习的积极性。在课堂教学中，教师应关注学生认知的原生态，找准认知起点，创设与生活环境、知识背景相关的，同时又是学生感兴趣的学习情境。所以，所创设的情境要有一定的教学学价值，既关注生活现实，尽量做到贴近学生的生活，又要有挑战性，更要尊重教学学的木质，讲究科学性、严密性，能够为学生学习服务。三、课堂求活，松弛有度一一构建有效课堂教学的生命线要想做到课堂教学高效，必须做到教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。1.灵活的教学方法教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限

6、度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。2.活跃的教学状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定,过程让学生参与，问题让学生提出,内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者,做学生学习的组织者、引导者、合作者。3.科学的学

7、法指导教师要注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”。总之，课堂教学中，教师要精心设计一些教学学活动，使学生能在活动屮学习、感受，加深对知识的理解和掌握，对内容产生兴趣与情感，让学生在经历教学活动的过程中，获得自主探究的成功，实现学生创新精神、实践能力等综合素质的全

8、何提高。四、巧设练习，及时反馈一一构建有效课堂教学的

9、催化剂练习作为学生学习中必不可少的形式，是全面完成教学任务所必不可缺的重要手段。在要求有限的课堂练习屮，我们必须优化练习内容，设计的练习耍适应每一个学生不同的发展需