优化课堂教学策略迈向有效课堂教学

《优化课堂教学策略迈向有效课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优化课堂教学策略迈向有效课堂教学自上个世纪90年代起，各个国家的教学改革都将改革的重点放在了课堂教学改革方面。课堂改革所要解决的问题：是要建立起一个师生互动的课堂交流平台、为学生更好的参为到课堂活动中來创造一个有利的学习环境。学牛一下子从服从走向了主动参与。课堂改革一下了成为了当前教育研究领域的热门话题。人们不禁要问：为何当前的课堂教学改革会如此受到重视？这主要还是由于当前的教育改革人背景所决定的。随着教冇教学改革的深入和“教冇新政”的全面推广执行，向课堂教学要效率的呼声越来越强。冇效课堂教学再次被人们所提起。精致化管理，冇效地教学成为了当前应对教育

2、改革的最有成效的方法。那么在具体教育教7小我们如何才能做到精致化管理、有效的教学呢？一、更新传统的观念，让课堂处处体现有效我们对课堂改革的研究，总体上已从认知取向转向人本取向。教学模式从“知识课堂”走向了“有效课堂、和谐课堂”。然而，我们平时在观摩一些示范课或自己开公开课时，仍然会为了“迎合”评课的标准而设计出不少花哨的教学环节。这些浅尝辄止的表而热闹下而,我们学生的思维实质并没有参与问题的讨论。学牛异口同声说出正确答案的同时，也没有真正学到什么。这样的课堂设计没有真正体现“有效教学”的理念。任何教学策略的着眼点与落脚点都应当考虑到为学牛•的学來服务

3、的，是围绕学生学生在学习活动中的需要制定的。课堂，尤其一些示范课，它不是教师一人表演的舞台。它应该是师生Z间、生生Z间交往和互动的舞台。这种互动部是漫无冃的的盲动，它受一定的冃标制约。它是要通过学纶互动促进学纶学握知识、发展技能并形成良好的个性，最终是要获得全面的发展。所以从这一点上来讲，课堂应该是引发学生发展的场所。它的功能不仅仅是传授知识，更应该是通过探究学习发展学生的发散思维、创新能力，并在发展各项能力的过程中形成良好的科学素养。在教冇新政的人力推广之下，学生的在校时间已严格受到控制。我们应该耍向课堂要效率。通过有效备课、有效提问、有效交流、学

4、会倾听、有效评价等一系列的教学方法的实施，让我们的课堂教学处处体现精致化、体现有效。二、优化课堂教学策略、让课堂贯彻有效教学的理念传统的“知识型课堂”教学，教学策略上注重学生知识的掌握，注重教师教学技巧的掌握而轻学习者学习能力的迁移。因此，课堂具有封闭性、开放性成分少。教师热衷于讲解结论性、事实性、固定化的知识，很少涉及探究性的问题。课堂教学往往容易教条化、模式化、单一化和静态化。教学中唯教材、唯教参和教案，所以出现了前几年的一个教育怪现彖也就不足为怪了：i位小学一年级的老师在批改学牛作业时，学朱回答冰溶化后是春大却被判了是错课。教条化的教学评价手段

5、肓接扼杀的是学生的创造力和创新精神。模式化的教学策略:复习旧知识、导入新课、讲解新知识、练习巩固、布置作业，让我们的课堂变得缺少活力。课堂作为教师实施索质教育的重要场所，本应该是教师教学智裁、学生智裁迸发、教学互动强的场所。但现如今成为了模式化运作的场所。我们应该人胆的向传统的课堂教学模式做出挑战。我们不应该再将教学停留在学生知识、技能的培养层血上血了。我们更要注重的是学牛科学的素养的培养。培养他们热爱本学科的学习。我们耍敢于大胆尝试创新,课堂教学不仅仅要层次分明、步骤全而。更要体现开放性、要体现精致化管理。我们要将学生情感、态度、价值观的培养渗透于

6、平时的教学中去。让我们的课堂教学的价值取向多元化、课堂气氛民主化、教学互动多向化、教学有效化。让贯彻执行有效教学的口号落到实处。三、架设教学方法和有效教学之间的桥梁教学方法应该是教学策略的具体化，是教学策略在教学活动中的貝-体的方法的运用。它更像是一种程序性方法。构建有效课堂我们可以通过创设问题情境來实现。认知心理学的研究表明：学习材料与学习主体已有的知识相似程度越高，学习效率就会越高。因

7、何，我们一定要抓好课堂教学的前五分钟的新课导入环节。我们常用的：衔接导入法、悬念导入法、情境导入法、演示实验法、典故导入法等都是一些很好的经验。总Z—个原则：新课

8、导入的冃的是为了激发学生的学习情趣和动机的,为的是让学生能更好的集屮精力去学习。所以不同的课堂有着不同的导入方法。我们要因地制宜、因势利导。只要能遵循教学原则和学生身心发展规律的教学导入方法，我们都可以用來服务于教学。人们常用“虎头、猪肚、豹尾”来形容一节好课。的却如此，所有的有效课堂后五分钟的处理都I•分到位。我们平时自己在上课时却很少关注课堂教学的后五分钟。我们常常因为教学环节没有科学统筹安排而教学任务没有完成，更不要说科学运用课堂后五分钟了。面对上面的情形，我们的做法要么是嘎然而止，草草收尾。要么是有布置无检杳，课堂后五分钟流于形式。这样的做法

9、是很不科学的，更谈不上冇效了。课堂教学的后五分钟是课堂检测、评价的坏节。学牛的反馈信息有利于教师优化课堂教V