中学美术欣赏课如何进行教学策略优化

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1、中学美术欣赏课如何进行教学策略优化【摘要】屮学美术欣赏课教学过程屮，教师们不断意识到在屮学美术教学领域，美术教学的新观点，新思潮在不断涌现，中学美术欣赏课教学对教育教学方法、手段等方面的探索也层出不穷，可谓是“百花齐放、百家争鸣”。教师通过对美术欣赏课教学策略的研究，创设让学生认知有所感受，心灵和情感得到升华的教育情境，将有助于学生经历一种内在的、知识与情感共同成长的学习过程。【关键词】新课程标准；美术欣赏课；教学策略美术欣赏课教学是对学生进行以欣赏为目的的美育教学形式，它与绘画技能、工艺制作教学为主而构成的完整美术教学体系。

2、当前中学美术欣赏课教学屮，力求凸显教学策略的综合性、可操作性、灵活性，体现《美术课程标准》新理念的教学策略优化，服务教学、服务课堂已成为当务之急。本文从中学美术课堂教学的导入、设计、实践等策略优化方面进行初浅的探索研究，以期达到不断优化初中美术鉴赏课堂教学的目的。一、扎根教材，在欣赏课中凸现“主角”这里所谓“主角”是指学生，教学要面对学生，我们在处理教材的时候最应该想到的就是学生，应先从学生角度换位思考：我是学生的话，我希望这节课学到什么知识？作为教师这节课应给学生带来什么？学生的基础认知水平如何？学生易于接受的知识有哪些？哪

3、些内容会让学生感到无所适从，难以学习到位？可能会在教学过程中提出什么样的疑问？……只有进行了这些最基本的思考，认准了学生这个学习的主体，我们的教学才能做到“有的放矢、对症下药”，才能真正做到“以生为本”。《美术课程标准》指出：美术课程具冇人文性质。与社会生活的方方面面有着千丝万缕的木质联系，通过美术欣赏课的学习，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。一般来说，欣赏课教学是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过对教材中的欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的'时美观念和健康的卅美情趣，增强学生爱国主义

4、热情和民族自尊心、自信心，促进学牛各方面和谐发展，提高学生的整体素质。二、激趣导入，在欣赏课中体现教学策略的灵活性在传统美术欣赏课教学中，有些美术教师往往是“一讲到底”，或者“一放到底”，这样的教学活动，通常是教师全情投入，而得到的是学生漠然以对的尴尬局面，欣赏课变成了“表情”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。教材内容的变化，使美术欣赏课教学的课堂容量变的更加海量庞杂，虽然教师不可能在每一节课中都对教材的内容以及相关的知识进行罗列，这就要求我们对导入的点进行灵活选择。那么，导入哪一点？如何

5、选择呢？教学实践中只要选择一个最具典型意义的问题，作为课堂教学的切入点，这个具有典型意义的问题可以是一件美术作品，也可以是一位画家，可以是一句美术评论，可以是一种美术现象等。这些都可以作为导入的素材。当然，我们要让学生掌握的仅是该“点”本身，更重要的是挖掘该“点”背后隐藏着的规律与本质。所以，我们选择导入的不仅是切入点，也要是教学的重难点的外在形式。激趣导入，在美术欣赏课中体现教学策略的灵活性作用也就不言而喻。三、教学设计，在欣赏课屮培养创新意识中学美术欣赏课中培养学生的创新意识和创新能力是实现学生审美教育为基本价值取向的一种

6、真实有效的教育实践。美术欣赏课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，教师要采取多种教学设计方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能,并重视动手实践能力、欣赏眼光的培养，让学生具备将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，激发创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。四、教学实践，在欣赏课中发掘学生绘画潜能欣赏教学与工艺、绘画的教学不是相对孤立的，而是互相作用的。学生如果有了工艺、绘画的

7、实践，就能更好的理解和认识艺术品。如教学民间绘画朱仙镇年画和民间剪纸欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。在教学《精美的报刊》时，首先展示教师本人创作的平面作品，当学生被教师作品所吸引时，紧接着展示绘制壁报的视频，讲解壁报绘制的过程。此时的学生，早已不由自主地动手绘制起草图。不一会儿，一幅幅“创意奇妙的壁报”设计方案在孩子们的手中诞生了。随后教师引导学生把创意小稿上的方案和欣赏的作品进行比较，做出最终评价，让学生兴趣盎然地欣赏并继续绘制止式稿。这样，学生的创造性思维的火花就迸发了。新时期

8、素质教育要求教师要转变观念，由知识的传播人转变为引导学生学习的领路人，教师的知识和经验可以成为学生加以利用的资源，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。中学美术欣赏课如何进行教学策略优化，激发学生对美术欣赏课学习的喜爱，培养