作文写作指导：立论与驳论

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1、作文写作指导：立论与驳论议论文由论点、论据、论证三部分组成。说理议论大致冇两种情况：一种是以阐述正确论点为主，“立”为主体，叫做“立论”；另一•种是对反面论点的驳斥，“破”为主体，叫做“驳论”。两者常常结合起來使用。1.学习立论的有关技巧。2.熟悉运用反驳的一些基木方法。3.立论与驳论的综合运用。题目：有人说“机遇出人才”，有人说“逆境出人才”，也有人说“顺境出人才”，你的看法呢？请你针对上述观点写一篇驳论文章。人才靠努力，机遇不可盼有人认为“机遇出人才”，而且振振有辞地“摆事实”——假如没有刘备三顾茅庐的机遇，诸葛

2、亮可能会终生无为而老死乡村。假如在强磁铁靠近电线的实验中，不是线圈儿出人意料地转动了一下，法拉笫也许无法想出用线圈儿切割磁力线以得到瞬间电流的实验方案，必将无法因发现“电磁感应现象”而轰动世界。假如巴斯徳不偶尔发现挤牛奶的姑娘从不患天花病，又怎么会想出“种牛痘”这种独辟蹊径的“天花免疫法”，攻克天花这一医学难题呢?这种说法，乍听起來似乎不无道理，但细细一想，问题就出来了。这里，我们不妨也作这样一番假说：假设诸葛亮仅是一个H不识丁的凡夫俗子，假设法拉第平素连电线都不认识，假设巴斯德对医学根木外行，那么，即使有更多的“机

3、遇”来到他们身边，“成功”和“扬名”又岂能和他们有缘？其实，我们翻开历史，就不难发现，许多被称为“人才”的名人，在未成名之前，都曾经历过一段默默无闻的成材“积累”时期，有时述相当漫长。正是在这段时期，他们认真学习，刻苦磨炼，为最后成为“人才”打下了基础；而当自身具备了相当水平的才能之后，他们才有可能把握住以后的每一次“机遇”，充分表现自己,树立形象，而一跃为众所敬仰的“人才”。可见，“人才”与“机遇”的关系，“人才”白身的成长是主要的，“机遇”的岀现是笫二位的。没有“人才”的“积累”时期，任何“机遇”也会失去意义。如

4、果我们不是仅看表彖血忽视实质，不是仅注意结果而忽视发展过程，用发展的辩证眼光看问题，就不难看到“机遇岀人才”的错课。屮国有个典故叫做“毛遂自荐”,说的是这样一个故事：战国时有个叫毛遂的人，主动向平原君口我推荐，陪同平原君出国与楚王签订“合纵之盟”，果然出色地完成了任务。有人说毛遂就是这样一个善于把握和利用“机遇”的典型“人才”。这固然不错，但更重要的是，同毛遂一样遇上赵楚订盟这一“机遇”的，还有另外19个被平原君重用的门客,可是为什么这一“机遇”只垂青于毛遂呢?从他那有理有利有节的斗争策略和纯熟的斗争艺术来看，他平时

5、就是一位潜心研究国事、苦心攻读文韬武略的“人才”，并非庸庸碌碌之辈,这是他远远较Z那19个碌碌Z辈更胜一筹的地方。也正是得益于平时成材的“积累”，他才能“三寸之舌，强于百万之师”，一番话成就了“赵楚之盟”。与毛遂形成鲜明对比的是三国时期的蜀后主阿斗。阿斗当吋继父为帝，少魏、吴鼎足而立，基业赫赫，不可谓无“机遇”;有神机妙算的诸葛亮为他出谋划策，鞠躬尽瘁，死而后已，更不可谓无“机遇”。但最终为魏所虏，被后世嘲为“扶不起的阿斗”。为什么一个拥有重重“机遇”的人，不能成就一番事业，反而家国不保呢?历史回答我们：阿斗先天“性

6、弩”，以示才疏学浅，当然任何“机遇”也无法促他成材，被丿力史淘汰是必然的。可见，离开平索成材的努力而奢谈“机遇”，是多么荒唐！当然，“机遇”作为一种好的境遇和机会，我们并不一概加以否定，它能给“人才”提供全方位显示才能的机会，能促使“人才”在短时间内为社会所公认。像上面毛遂、诸葛亮、法拉第、巴斯徳这样的“人才”，正是把握了“机遇”，而在世上显名的。但是，假如我们不把主要精力放在口身成材的磨炼上，而是一个劲儿地企盼“机遇”的到来，那么“机遇”即使来了，我们也只能眼巴巴望着它们一个个溜走，或“相见不相识”而失之交臂。这样

7、的事，世上多得数不胜数。因此，只要我们立足于现实，锐意进取，在成材的道路上不断攀登，有朝一日，那些成材的“机遇”就会纷至沓来，促使我们进入批所公认的“人才”之列。文章伊始，树立靶子，然后先驳论据，后驳论点。驳论据时，针锋相对，旨在揭露错误论据的片面性。驳论点时，破立结合，先论述自身努力和“机遇”两者的辩证关系，指岀“机遇出人才”是违反唯物辩证法的；然后用历史上正反两方面实例，分析“机遇出人才”这一论点的谬误；最后肯定“机遇”的作用，反复阐述“人才靠努力，机遇不可盼”的道理，使论述更周密。立论与驳论的要求立论木身有一些

8、基木的要求。就观点来说，第一要科学，经得起推敲；第二要有现实意义，对人们的现实问题进行剖析；第三要有新意，让人读了有所启发。就论据来讲，既要确緡,又要典型、恰当。从论证的角度，则须运用多种论证方法，摆事实，讲道理，以增强文章的说服力。驳论首先要摆好敌论。摆敌论，不能忘记自己的思想感悄，反对什么，赞成什么，要旗帜鲜明，不能不偏不倚；同时，摆敌论吋