初中化学兴趣教学法探究

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1、初中化学兴趣教学法探究中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)09-0072-01摘要：兴趣是初中学生在学习化学的过程中最为关键也是最为有效的老师。可以想象得到，如果学生能够由被动地学习变为主动地学习，从被动地接受知识变成主动地去探求知识，初中化学课堂教学将会是事半功倍的课堂，是每一个初中化学教师所梦寐以求的教学课堂。关键词：初中化学兴趣教学教学质量初中化学学生学习化学学科的入门阶段。它不仅能为学生今后继续学习化学专业奠定基础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的

2、求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，使他们更好地学握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识、独立解决问题的能力。一、巧设引入，激发兴趣我们所讲的引入包括绪论、每一章节的导言和具体到每节课的导人部分。初中三年级才开始化学的学习，对于这个时候的中学生來说，化学无疑是非常陌生的一门课程。学生多少会带着对这门课程的好奇，教师就要利用学生的好奇心，打开学生学习这门新课的兴趣之门。比如在第一节课时。我们大多从绪论开始讲起，也就是所谓的第一章“开启化学之门”，这节课能不能教好，对学生以后的学习影响很大。同学们肯定很想知道，这

3、究竟是一门什么样的课程?它主要是讲些什么内容，工业的还是农业的？能不能引起我的兴趣，我该怎么学习它呢?等等，这时候教师不必急于教课，可以先问同学们一些问题。如“大家知不知道1亿年前，我们的海洋平均温度是多少呢？”、“一千万年前又是多少呢？”很多同学肯定会大吃一惊，并会感觉很滑稽，会想：“今天老师怎么问这么奇怪的问题呢？”他们大多目瞪口呆，专心致志的等待着老师讲解到底是怎么回事了。这时教师就可以说,我们根据美国科学家1947年发明的温度计可以测量出来。同学们就更加感到迷惑不解了，1947年距离1亿年前这么遥远，怎么可能做到呢?其求知的

4、欲望就很快被提起来了。这时教师再具体讲，根据普通氧和同位氧在化合物中的比率会随着温度的变化而变化，我们只要把海洋古牛物化石的两种氧的原子比率算出来就可以推算出，1亿年前的水温平均是2FC,三千万年前海水的平均温度是7°C,而现在的海水温度是16°C左右了。这时候同学几乎发出惊叹T,原來将要学习的这门化学有如此之神力，学习化学真是很有意思，都暗暗下决心学好化学了。当然，在以后每次上课的时候，我们教师要精心准备上课的导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望，以更利于课程内容的学习。二、做好实验，激发兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的

5、好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生山观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为

6、以后学习金属活动性顺序表打下了基础。英次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生生奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁人了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，

7、效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性Z后，指导学生去测定本地讥壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。三、联系实际，激发兴趣化学是自然科学的重要组成部分，它来源于生活。应用于生活，无处不在的自然现象，蕴涵着许多物质及其变化的丰富素材，引导学生认识和探究身边的化学物质、了解化学的奥秘是化学启蒙教育的重要内容，利用化学知识解决现实生活中的某些问题和解释分析自然界中的现象是学习化学的主要目标，应当充分利用这一学科优势，从生活的实际出发，激发学生的学习化学知识的兴趣，促进学生积极主动的学习，从而

8、把获得化学知识的过程转为理解知识，形成能力的过程。首先，从第一堂化学课始，就要让学生们深刻体会到我们生活在一个化学世界中，世界的万事万物都有其化学构成，空气主要由氨气、氧气、二氧化碳及稀有气体等成份组成,我们需耍其中的氧气来维持呼吸：