儿童注意力测试仪治疗儿童注意力不集中的方法

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1、儿童注意力测试仪治疗儿童注意力不集中的方法注意力缺陷多动障碍儿童注总力测试仪是儿童阶段无法集中注意力的一种疾病,是常见的儿童卫生问题。多动症儿童的特点主要表现在注意力不集中，烦躁不安，无论是在课堂上听课时还是做其他事情时,都心不在焉，在学校的学习成绩往往没冇捉高，更严垂的是许多家长和老师对儿童所出现的症状不理解，而对患儿进行批评评，甚至殴打、谩骂等，而对儿童的身心健康带來负面影响。出于对该种症状需要长期约物治疗及儿童安全的考虑，过去多年來，社会心理T预应用于ADHD治疗是国内外儿童专家最为热衷的，但近儿年开始有利用和关药物联合心理十预治疗儿童ADIID的研

2、究。本文选择2009年3刀〜2011年2刀來我院治疗的1〜3年级的ADIID小学生作为研究对彖，应用三种治疗方法进行对比性究。1资料与方法1.1—般资料收集2009年3月〜2011年2月來我院治疗的1〜3年级的ADHD小学生，在期末考试中语文、数学总评分在班中的好、中、差学生各45例。其症状诊断均符合美国《精神障碍诊断与统计手册(笫4版)》中ADIID的标准。患儿中男79例,女56例，年龄7〜10岁，平均年龄(7.5±1.2)岁,父母的文化程度为高中或以±；ADIID临床总体印象量表>4.5分；入选Z前未使用任何治疗ADIID的方法。其他共患的精神障碍均已

3、排除。将患儿分为择思达组(A组)、利他林组(B组)、择思达+心理T预组(C组)各45例。A组患儿中男26例，女19例，年龄7.5〜10岁，平均年龄(&2±0.9)岁；B组患儿中男27例，女18例，年龄7〜11岁，平均年龄(7.9±1.3)岁；C组患儿中26例，女19例，年龄7〜10.5岁，平均年龄(7.6±1.3)岁。学习成绩好、中、差的平均分配到各组。所冇参与研究的患儿由其家长签订知情同意书。三组患儿在性别、年龄、病情诊断方面比较无显著性差界(P>0.05),具有可比性。1.2临床观察1.2.1行为问题患儿的自制力不足，无良好的生活、学习习惯，做事过程中

4、的情绪起伏不定，贪玩的症状比较明显。多表现出兴奋多动，好跑动，长时间无停止。上课时小动作不停，经常扰乱课堂秩序，干扰别人的活动。1.2.2注意力缺陷患儿注意力不集中，常常随环境多变化，玩以及学习时均冇心不在焉的症状，做事有始无终，対各方面的刺激都起反应，听课不专心，上课捣乱，影响其他儿童的学习。1.3治疗方法1.3.1A组、B组的治疗方法A组采用择思达(25mg)治疗，早上口服1片即可;B组采用利他林(10mg)治疗，2次/d,早上、中午分别口服1片。这两组均采用授课、布置家庭作业、比较治疗而后学习成绩的变化程度等方法。1.3.2C组的治疗方法心理治疗主要

5、是唤醒儿童自尊心，帮助儿童增强自信心。首先了解儿童，对他给予真挚的同情，对儿童处处体贴入微，使他认为你是他唯一的知己和能帮助解决困难的忠实朋友，一切事情采取同他协商合作的态度，这样就能取得他的信任，在此基础上再对他的问题行为(行为异常或多动)加以矫治，同时给予择思达(25mg)治疗，早上口服1片。1.4疗效判定治愈：患儿多动症状得到明显控制，治疗示随访观察8周，注意力能集屮听讲3节课以上；有效：患儿多动症状好转，治疗示随访观察8周能集屮注意力听讲1节课；无效：治疗后随访观察8周症状均无改善。1.5统计学分析采用SPSS15.0统计学软件，以均数土标准差表示

6、，采用t检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。2结果2.1治疗效果比鮫度C组治疗后的有效率为8&89%(40/45),与A组有效率75.56%(34/45)、B组有效率73.33%(33/45)比较有统计学養异(P<0.05)。比较结果见表1。1.2治疗前后CGI评分及儿童学习成绩变化趋势C组CGI评分治疗后低于A组、B组(P<0.05),治疗后语文、数学成绩变化明显(P<0.05)。结果见表203讨论注意力缺陷多动障碍(attentiondeficithyperactiv-itydisorder,xWHD)是一种以注意力缺陷、多动、冲动、唤醍困难以及

7、角色管理失控行为为主要表现特征的行为、情绪的综合征候群，是儿童期最为常见的心理障碍2—。其症状主要表现为注意力缺陷、过渡活动及冲动控制力差，发病率约为3.0%〜5.0%o由于家长及老师对儿童的症状的了解匮乏,在儿童出现多动、冲动时，家长及老师均应保持冷静的态度，同时给予止当的引导、教育,适时的多给予表扬及肯定，让儿童对口身的症状有一定的认知，在家长的鼓励下增强做事情的自信心。但家长也不可因患儿患病而过分的迁就，加重其不良的行为，导致问题向更加严重的趋势发展。冃前对于ADHD的预防并无万无一失的办法，有一些辅助的措就可以降低患者的ADHD风险。ADHD是一种

8、较为复杂、引起多种问题的精神障碍，因此采用单一的治疗手段往往难以有