加强化学实验创新_培养实验探究能力

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1、化学实验论文加强化学实验创新，培养实验探究能力刘关永昌乐县新城中学加强化学实验创新，培养实验探究能力摘要：作为一门以实验为基础的科学，化学教师应该在了解化学实验教学在培养探究能力的作用的基础上，充分发挥各种实验的作用，将探究式教学模式引入到课堂教学之中，加强实验方法的指导培养学生的实验探究能力。关键词：化学实验教学、实验探究能力、探究分析问题、设计实验方案二十一世纪是“创造教育的世纪”，培养具有高素质、具有创新精神和创造能力的建设者和接班人，是学校教育的最高目标。化学作为一门以实验探究为主的学科，它以实验为载体，培养学生的实验探究能力、动手能力，因

2、而在对培养学生的创新精神和创造能力等方面具有重要的作用。加强实验教学对培养学生的实验探究能力有十分重要的作用。一、化学实验教学和实验探究能力的关系化学学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中有十分重要的作用。在实验中，通过对一些感性材料的接触和研究，能激发学生对事物的兴趣和理性思考。化学的探究源于生活，又用其研究的成果来指导生活。化学问题的探究经历了从发现问题，提出问题，猜想、设计实验来验证猜想的正确性，总结交流实验结论，应用结论解决问题的过程，在这探究过程中大大提高了学生解决实际问题的能力，加强了对他们思维能力的培养。心理学研究表明，人的思维

3、活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的化学实验，具体形象地展示了化学知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，在强化学生感知的同时纠正了其在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料储存及发展智力、培养能力的目的。化学学的学科特点决定了实验不仅是化学教学的基础，也是引发学习兴趣,使学生主动获取知识，发展能力，提高科学素质的基本途径。二、如何发挥实验教学在培养学生实验探究能力中的作教师要发挥各种化学实验在教学中的作用，必须注重激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力。化学实验按来源、形式、目的

4、的不同，可分为：教师演示和学生分组实验、课内外小实验和家庭实验。1・演示实验的生动.直观、形象，极易引起学生的直接兴趣，增强学生学习积极性。同时演示实验要有启发性，演示实验能够提供丰富的感性材料，变抽象为形象，通过观察，思考，使学生认识客观规律，发展能力，培养兴趣。例如在讲授分子运动时，用两个小烧杯分别盛装酚猷试液（A）和浓氨水（B）,用一个大烧杯将A、B两个小烧杯罩起来观察到：A烧杯中的液体变成了红色。这一现象，会激发在场每位同学的努力思考：这是为什么？这时候，老师再解释这一奇妙的现象，这一堂课的效果可想而知。学生分组实验，是实验能力培养的主渠道

5、，实验操作能力就是动手能力，是培养学生实验探究能力的重要途径，让学生通过实验发现并提出问题，引发思考，对其思维造成的冲击远比被动接受强烈得多，在实验中，我们可以采用多种方法让学生参与实验过程，可以让先演示后实验，也可先设计后实验，或让学生自己完成的方法完成。例如金属的活动性实验可以先演示一个实验后，再要求学生分组设计实验证明铁、铜、银的活动性，展示自己的设计后再进行实验，从中体验自主思维的乐趣。演示实验是思维探索的第一感性材料，感性材料越丰富，兴趣就越大，所以增加演示实验的创造成份，有利于培养学生的学习兴趣。而在分组实验教学过程中，可以灵活地将一些

6、教师做学生看的演示实验改变为学生自己动手操作的实验，防止演示实验使学生“'迷信权威花2・课内小实验是指教师在授课过程中,恰当地穿插在当堂内容中的小实验。这不仅能加深对化学知识的理解，突破难点，而且也烘托了课堂气氛，使学生在'迪学边实验啲氛围中自然地产生了学习兴趣。它具有趣味性强、方法简单、易做、实用的特点，有助于打破学生对实验的神秘感和畏惧感。如在分子的性质的教学中，水和酒精混合后体积竟然减少了，了解到分子间有间隔这一性质。再如，在燃烧的条件教学中，“烧不坏的手帕”的小实验，使学生在惊讶中体会到燃烧需要三个条件同时具备。这些趣味的小实验将激发学生学

7、习化学的浓厚兴趣，引发大家探索化学问题的热情。课外小实验和家庭实验能让化学走进生活，提高社会和家庭在化学学习中的作用。课外小实验和家庭实验主要取材于身边的物品及家庭日常生活用品，例如：（1）验证鸡蛋壳的成分可以取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些醋精（主要成分是醋酸），立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。仔细观察有什么现象发生。（2）利用厨房中食醋可以鉴别纯碱和食盐（3）石墨导电实验：把一根石墨电极或6B的铅笔芯和导线连接在一起，接通电源后，灯泡是否发亮？学生用这种随手取材的方法进行实验，会感到分外亲切，也能切切实实感到学有所用。三、教师

8、应该如何在化学实验中发挥自身的作用，培养学生的实验能力其一,利用探究模式教学加强学生化学实验能力培养这是一种在教师引导下由