华盛顿优秀教师行为守则

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1、（解读，见许锡良的博客）美国华盛顿州的《优秀教师行为守则》1、记住学生姓名。2、注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，JL与辅导员联系。3、锻炼处理问题的能力,充满信心；热爱学生，真诚相待;富于幽默感,办事公道。4、认真备课，别让教学计划朿缚你的手脚。5、合理安排课堂教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学生理解教师意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。6、熟悉讲课内容，切勿要求学生学握你所传授的全部内容，并善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。7、教室内应有良好的教学气氛。教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嘻闹。8、课前应充分准备，

2、以防不测。9、严格遵守规章制度。让学生知道学校规章，张贴课室内，并解釋说明。10、步调--致。对同一错误行为，釆取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感。11、使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。12、不能因少数学生不轨而责怪全班。13、不要发火。在忍耐不住时可让学牛离开教室，待到心平气和后再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长而前说的话也决不能在学牛:而前讲。14、在大庭广众下让学生丢脸，并非是成功的教育形式。15、有规律地为班上做些好事。协助布置课室，充分利用公告栏来传达信息。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。16、要求学牛尊敬老

3、师，教师也需以礼相待。17、不要与学生过分亲热，但态度友好。记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便。18、切勿使学习成为精神负担。19、人皿使用电话，这是对付调皮学生和奖励优秀学生的侑效手段。学生家长欢迎与教师保持联系。20、在处理学牛问题上如有偏差，应敢于承认错误。你将得到的是尊敬，而不是其它。21、避免与学生公开争论，应个别交换意见。22、与学生广泛接触，互相交谈。23、避免过问或了解学住中的每个细节。24、应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响学生。25、多动脑筋，少用武力。26、处理学牛问题时，应与行政部门保持联系，当你智穷力竭时，会得到他们的帮助。1.记住学生姓名。这一条

4、其实是既简单又非常重要的。每个人对自己的姓名都很关注。记住每个学生的姓名就是在开始关注每一个学生。在美国是一个非常注意尊重人权的国家。对他人的尊重，首先是把对方作为一个具体的人来尊重，而不作为一种身份来尊重的。所以，对优秀教师的要求中记住自己所教的每一个学生的姓名也就可以理解了。相比而言我们对教师的要求并无这一条。做到客观公允。不能因为过去的缺点错误，就戴上有色眼镜来看一个人。也不因为而且要完全奉献，不完全奉献的教师就不是一个合格教师。教师与辅导员的身份不是同一的，而是有所分工的。美国学校有大量的辅导员（相当于专职班主任或者专职生活导师），力求照顾到每一个学生。所以美国学校20

5、人就是大班上课了，15人以下才叫小班。辅导员专门是为学生的生活及品行而设的。而教师主要是在知识与智慧上为学生提供服务。在美国教书与育人往往是由不同的人来分工合作来负责完成的。不像我们强调教师“既教书又育人”3、锻炼处理问题的能力，充满信心；热爱学生，真诚相待;富于幽默感，办事公道。1美国学校对教师的处理问题的能力有具体的要求，教师要有自信，学生才哥能有自信。教师不能成为社会上的被压迫者。真诚公正而富有幽默感的教师，其实也容易得到到学生的好感。美国教师普遍有幽默感。幽默是一种轻松的智慧。教师就是通过这样的方式来爱学生的。美国能够产生像卓别林这样的世界级的幽默大师教材与频繁地检查教

6、师的教案（美国学校不为学生准备教材，只开设课程，教材是学生自己去买或者借，多是向上一届同学借）。所以，他们所谓的认真备课就是充分发挥自己的创造力，教学计划仅供参考之用。他们备课时只提供原始资料。所以,5、合理安排课堂教学，讲课时力求思路清晰.明了，突出学的效果布置作业是要根据自己的课程内容来认真设置的。强调抄在黑板上，这是菲善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教睪・^M于这一条中的“熟悉讲课内容”及“研究如何根据学生需要和水平进行课是要求100分最好。那么美国这样要求教师是什么道理呢？就是担心教师把学生的头脑控制得太死，从而扼杀了学生的创造力与自由想像力的培养。美国教育反对一

7、个教师把学生组织.指挥得如自己手中的棋子那样运用自如。反对教师把学生弄得如痴如醉，类似于着邪。他们认为这是反人权的表现。美国教育强调学生的批判意识与创造力，他们认为学生什么也没有学到固然不对，但是对全部学到的现象也认把学生的脑袋像作为一个容器那样去填充满是不允许的，而是要把学生的脑袋作为一个需要点燃的火炬，这才是真正的教育。7、教室内应有良好的教学气氛。教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嘻闹。I［教室里所谓的“良好的教学气氛”既不是我們过去强调的那样“静得连一根针掉在地上都