化学教学中培育学生情感目标的策略

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1、《教学与管理》2009年7月1F1高中化学教学中培育学生隋感目标的策略⑩浙江瑞安市隆山高中我斓簸一轮高中化学课稷改革提出了三维课程目1律的艰辛与喜悦。张克龙栋，其中情感洌标主要包括情感、态度和价值观三个更1闲标的实施力度和效采与另两个目标褶比，还是糕驻薄’题。弱。（2）有参与科技活动的热情+有将化学知识应用平生豢。在爨常的化学课霞教学中,情感、态度与价值观教学I活和生产实践意识，贾子探究与1:t常生活有关的化学问（3）具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学新谦程标准提冉情感教学稿标，W是情感、态度与价1态度和科学精神，其有判断太众传媒有关信

2、怠是否科学饿观的内涵到底是什么？我们以为，情感不仅指化学学习1的意识。热情和纯学学习兴趣，对亿学学科而裔，主要是指对化学1（4）有主动与他人合作的精神.有将自己的觅解与缝学科的历史和发展，对化学学科所揭露的科学木质及其1人交流的愿望，敢于坚持止确观点，翳于改正错误.具有广泛应用弓｛起的个入情怀和内心懂器的变伍，包括爱、快1豳队精神。乐，审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度，：（5）了解并体会化学学科对经济、社会发展的疆献，赘主要稽对盎然界、入类社会和个入静生活态度，求实酶｝关注并憨考与亿学学科相关的熬点闷遂，有可持续发震科学态璇等；价值

3、观作为一个比较宽泛和抽象的概念，它1的意识。能在力所能及的范周内。为｛t会的可持续发展做强诱个人价值％社会价傻盼统一，科学价俊每入文徐值1懑贡献。的统一，以及人类价值与口然价值的缆一。从横向上看，：域的完整图像；而从纵向上看，这三个要素具有层次递进I新的课糕理念背景下，情感目标的内涵更加丰富。一、高率纯学情雅忖标的陈述（6）关心国内，外科技发展现状％趋势，有振兴小华从上述情感冃标描述叮以看到，上述的描述作为化使用这嫂表达，则无法考证教学效果，无法得知是否达到丨教学两枯。对教学H豁的陈述，我競蠡蔓该“凌耀箍述学努这三个簧索其有稽瑟静独立程，它｛f

4、1播述了入斡情感领1的使命憋与责｛壬感，有将殍学1:作骥务予久类静意谖。搜，它翻梅戍7〜伞蠢低级到离缓魏情感发旋连续体。在1攀教学总纲要豹谍程拣准是霹以的，在教学设计串翔栗教学日标陈述是教学设计屮关键的一步，日标陈述j者行为变化的动词陈述，并在日标中包含行为产生的条清楚。教学效果簧丨1券浮锯。在实际教擘字对予情感教学鑫t绛。翔：逶过屮程滴定实验懿学习，使学生丧筆溪实际学标的陈述，应避免使用指向内隐心理活动的动词。下面是I遇到相关化学测量和化学定量分析时，能有严谨的科学笔者授搬掌握酶资料列举豹戮家高屮化学课程标准辍迪；态凌，形袋仔缨、试真、珪确记

5、采数据觞习惯；在习，器絮识方化学课程标准情感冈标的干亍为动词界定及具体日标。丨。关于揍感i!i耨鹃行为动词莽定的同时，学牛能从尊莺事实的角度做小行动。二、蹇学纯学情感骞标达成的教学篆隧（1）反应含义：在经历基础上表达感受、态度和价值1学习屮的情感与学习的认知活动是紧密联系的。在粼数，诈惠褂应反应等。行隽凌词：俸会、认谈、关漠、注丨教学过程学，学生作免学习懿主体，其懷感妻接影嚷学习意、遵守、关心、参与、合作、交流、思考、讨论、乐于、敢于、：效果和质量。因此.教师应根据学生生理、心理和认知特绣予、发德、保持。丨银，遵德优赛蠟感发疑的一般规律，充分挖

6、掘割激学生心（2）领悟含义：具有稳定态度、一致行为和个性化的I理的情感源泉，通过恰当的途径和方法。激超学生健康、徐僮观念等。舔秀动溺：形戏。器成，舆骞、领略、毒砖立、建丨积极的悸绪鎔骏。具体在化学教学实残中笔者形成f以立、保持、发展、增强。2.谤感态疫与伶懺跣具嬢爨括卜-五个方面的教学策略。1•创设活动情境，培育学嶷揍感情感总是糕一定的情境活动中产生的，情境活动中（1）能领略口然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇｝?64?心与求鲍簸，承于探究趣然界黔奥秘，珪漆验探索口然规丨务种因索建往对情感的产生起综会佟耀，此鄴为“惨感的万方数据陈贵新张克龙：高

7、中化学教学中培育学生情感目标的策略情境辍发规律嘔稷攥这〜巍律.在化学教学审。專按教学丨琛溶滚巽有导屯牲。饿们认为，在溶液学屯流慧嬲带电荷内容创设相应的学生活动情境，让学生身临熟境或如临1的分解物逡送前进的。他们把这样的运输物叫做离子。但其境，有窿观的形象可以把握。有浓烈的氛嗣可以感受，I他们认为离子是通电流质产生的。瑞典化学家阿累尼鸟有撩抉豹溪凌霹叛参每，魅“境”蹩媾+弓1发学生懿稷綴镶?斯1882年秋拜娩对溶液的导毫性遴行7—系列酶测量，感体验。促使学生生动、活泼地学珂。I查阅了学术刊物屮与这个问题有关豹论文。最使他惊奇女恥“化学能转变为电能

8、,，的教学(苏教版)，教材的编1的是氨的性质•这种物质在气体状态时是不导电的•而它写是壹接耍求进行“溪动与探究"4个实验，突凄了可接1的永溶液却是导体