六点让你成为优秀的古筝老师

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1、六点让你成为优秀的占筝老师古筝是我国最古老的弹弦乐器Z-,有“群声Z主，众乐Z师”Z美称，它曲口优美，咅韵占雅，风格多姿，近年來得到了广泛的普及，学习占筝的人数骤增。但是，古筝教学仍存在许多不尽人意Z处。因此，研究古筝教学，是摆在古筝教师面前的一个重要而现实的课题。一、把握因材施教的基本原则宋代理学家、教育家朱熹概括孔了的教学经验时指出：“夫了教人各因其材……”占筝教师应该重视学生的个体音乐素质、生理条件、琴感和悟性、反应能力等方面的茅异。因材施教，必须在兼顾普遍性基础上，有针对性地找到各口的突破口，走上适合个人的成长和提高Z路。做好因材施教，首先应该辩材识材

2、，学生貝备什么样的条件，综合素质怎样，教师必须了然在心。（一）教师应根据学生的年龄特点来进行教学1、幼儿阶段幼儿的各种心理过程都带有具体形彖和不随意的特点，抽彖概括和随意的思维只是刚刚开始发展，接受比较慢、耐心不够、口觉性欠缺，如果仅仅依靠语言的力量很难在幼儿身上收到满意的效果。那么教师应耐心细致，不厌其烦，逐点讲解、示范，有时甚至要手把手教。对于难以理解的动作要求、咅乐术语，运用形象的比喻不失为一种好方法。如在教认音时可将低音区12356比喻为穿鞋了，高咅区I2356比喻为戴帽了。又如在进行咅阶式勾托练习时可让学生想像爬楼梯，比一比哪一个又稳又好。针对幼儿喜

3、欢热闹、喜爱表现的特点,在启蒙阶段可以安排8人左右的集体小组学习形式，让同龄人在一起感受学习的愉悦，从而提高他们的学习积极性。而且在集体环境小小朋友会有一种好胜好表现的心理，因而采用组与组比赛、学生登台表演的方式会使学生学起來感到劲头I•足。2、青少年阶段青少年的学习以掌握系统助理性的间接经验为主，对学习的主动性要求增强，认知结构的完整体系基本形成。占筝学习中，有的学生表现力比较强，有的学生记忆力好，有的学生手指比较灵活。教师应该多利用、鼓励他们的长处去引导、开拓不足Z处。青少年重视学习策略和技巧的完善，教师应该多启示，引导学生自己思考、探索。述有青少年学生自

4、尊心、叛逆性都比较强，教师应该对这类学生循循善诱、止面引导。（二）教师应根据学生的发展水平进行教学在艺术活动中，同年龄的习筝者发展水平各不相同，教师也应该采取不同的教学方法。1、程度较低但悟性高的学生针对这类学生，应让他们从基木功入手，多练一些练手指的练习曲。在具体训练小，要求他们把每个音都弹得结实有力，毫不含糊，每个地方都耍精益求精,而不应该为求速度而不求质量。如大撮、小撮、四点、轮指等，由浅入深，加大训练量和提高练琴质量。在训练小，我述要求学生随身携带圆形物或方形物（如乒乓球）进行辅助练习，从而找到小关节运动的感觉，掌握和保持半握拳头的手型，手指根部得到控

5、制，并且提高了手指的快速运动能力。2、程度高、悟性高的学生的教学对于这类学生教师教起来相对上手一些，但也要注意不能因此而忽略基本功，还是得稳扎稳打，一步一个脚印。同时还得抑制学生有可能发生的骄傲情绪，应该让他们懂得谦虚和学无止境。可以多让学生参加一些比赛、活动，看看外面的世界，通过比较，知晓口己还有哪些慕距，还应该在哪些方面卜•功夫。这类学生，述要加强他们的自主参与辨析。二、注重兴趣的培养从学习心理的角度看，学习兴趣与学习的关系主要表现：当学生对某门科学产生学习兴趣时，就会产生力求掌握该学科知识的需要。使口己的心理活动处于积极状态，而学习效率的提高又会加深其对

6、该学科的兴趣。因此，古今小外的人都十分重视兴趣在学习中的作用。占筝教学中，我认为，在基本曲目循序渐进训练的基础上，选择能培养学习兴趣的曲口很关键。（一）选择旋律优美的筝曲作为教学内容在高雅的古筝艺术小，有大量旋律流畅、真挚感人、优美动听的曲口。如果让学生欣赏到动听的咅乐，与Z产生共鸣，就会有一种冲动的欲望，特想把这首曲子也弹得动听。例如，有一位家长坚持要我收下他并不想学琴的孩子，但我发现这个孩了乐感较好。在给这个学生上第一节课时，我先让程度较深的学生表演《渔舟唱晚》、《雪山春晓》等曲口，这时我发现这个学生的眼睛瞪得大大的看着、听着，完全陶醉了。听完后，这个学生

7、拉着妈妈的衣角说：“妈妈，我想学弹琴了。”（-）选择改编的流行歌曲作为教学内容随着电视等传播媒体的进入，不少优秀的流行音乐已成为学生们的偏爱。于是,在选筝曲方面，有时我会适当选择一些近段流行、受学生们喜爱又思想内容健康的歌曲进行改编，让学生演奏。（三）选择合奏曲作为教学内容意大利著名教育家蒙台梭利指出：“儿童活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。”占筝演奏由单一变为群体的合奏，其木质是学生融入到某一项活动中去，体会出一种参与感，一份成就感。合奏能提高学生的节奏感、听辨能力和团结协作的精神，同时通过合奏可以让学生感受到咅乐的瑰丽和魅力，以此同时还能满足学生的竞争

8、、表现欲望，让他们乐在其屮。三、抓好三