六语第三单元习作指导1一单元习作指导一一单元

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1、1人同问六年级上册第三单元作文指导一、老师告诉你今天习作的主题是：关爱二、老师给你提儿点习作要求。1.写一件体现人们相互关爱的事情。2.写Z前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。3.写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。4.写完后可以和同学交换意见。三、请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你，你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，耍么是别人关爱你，要么是你关爱别人。在你的牛活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、

2、亲人、师长……你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中,你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念......我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近......我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间

3、相互关爱的事例。如，索不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……四、老师告诉你，本次习作要抓住的几个要点。1.写两人交往中印象最深刻的事。2.人物之间的关爱的生活细节。3.人物之间的关爱的生活细节、相互的对话描写。4.自己的心理活动的描写。5.要注意把一件事情叙述完整，把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体。6•写出自己的真情实感。五、老师教给你选择材料的方法。：(1)首先，选择材料一定要围绕中心。我们要写“一件体现人们相

4、互关爱的事情”，就要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。(2)其次，选择的材料要典型。也就是说，选择的材料，要最有特征,最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的屮心。有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明小伙伴基本的特点，给人的印象是会清楚明白的，也是会突出的。(3)选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是很有害的。六、老师告诉你"

5、写好本次习作的一些方法”。1.通过事件刻画人物，从而表达真情。如《穷人》一文，这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晩，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。1.注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。如《穷人》一文，关丁-桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画

6、了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。例如课文中几处描写：①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子——一个还不会说话,另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要

7、这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。2.恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。文章的开头，就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚……而她的邻居西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里乂潮湿乂阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。1.语言平实

8、，感情真实。如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音怎教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高