信息技术及学科整合有效途径探究

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1、信息技术及学科整合有效途径探究摘要如何在高中实现信息技术与学科的优质整合，已经成为广大信息技术教育工作者共同关注的问题。在新课程标准改革形势下，学生信息素养的培养在课堂教学中占有非常重要的地位，为此对信息技术与高中学科整合的有效途径进行研究关键词信息技术；教学改革；学科整合中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X(2016)23-0084-021前言互联网时代的到来让信息技术快速进入我国的教育领域，为了适应教育教学改革发展的节奏，紧跟课程标准改革的脚步，实现信息技术与学科的优质整合，已经受到有关部门和众多高中教育工作者的广泛关注。在优质整合

2、过程中，不仅要求教师掌握信息技术相关知识，而且要求他们具备较高的教学水平2信息技术与学科整合概述信息技术与学科整合是指采用信息技术措施，将信息技术教学与学科教学进行有机衔接和优化，进而实现双重教学的无缝对接，在提高教学质量和效率的基础上，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。简而言之，就是在利用信息技术的情况下，促进学生进行各学科的学习3信息技术与学科整合在推行过程中存在的问题学校和教师对'‘信息技术与学科整合”的了解不够充分目前，新课标已经对"信息技术与学科整合”提出清楚的要求和目❷耍❷然而大多数学校领导和教师认为，现代信息技术尤其是网络技术进入校园，会对学生

3、发展产生一定的消极影响，降低学科教学质量和效率，进而影响学校升学率。一些学校和教师坚持“保护学生不受网络影响”的原则，态度坚决地采取措施防止学生过分接触信息技术，阻碍了'‘信息技术与学科整合”的实施学科课程资源不足，影响“信息技术与学科整合”的推进要保证学科课程资源的优质性、实效性、实时性和丰富性、全面性和条理性。只有学生可以高效、优质地利用学科课程资源，才能保证学习效率和质量的显著提升，兴趣和积极性被充分调动。然而实际上，学校的学科课程资源较为缺乏，未建立全面、完善的资源库，因此，学生的自主学习能力未得到充分培养，知识架构存在漏洞，教学方式仍是以填鸭式为主，师

4、生间的沟通交流不足等现象十分明显资金不足、硬件设施落后均抑制“信息技术与学科整合”的推进硬件设施建设和资金投入是推进“信息技术与学科整合”的必要前提。若是硬件设施不完善，或是资金严重缺乏，都会影响“信息技术与学科整合”的实施。即使部分学校对这种教学模式较为欣赏，但是因缺乏信息技术基础设施而导致“信息技术与学科整合”难以落实教师信息技术应用水平较低，综合能力较弱在开展学科教学过程中，教师是学生学习的引导者，因此，其地位在教学中非常重要。然而，部分教师信息技术水平较低，对信息技术的掌握和运用不够熟练，致使在备课时难以优质、高效地编制电子课件，编制出的课件大多存在形式

5、单一、内容空洞、不具吸引力的不足。另外，在学科教学过程中，若是计算机等多媒体设备发生死机等问题时，很多教师难以迅速对其进行解决，致使课程进度被延后，教学效率和教学质量难以保证4信息技术与高中学科整合的作用信息技术与高中学科整合，拓展学生的视野随着新课程标准的改革，高中课程对教师和学生提出更高的要求，不仅要求教师创新教学模式和方法，同时要求学生掌握课程内容，丰富自身的知识储备。随着大数据时代的到来，丰富的网络教学资源为高中教师提供了更多的资料选择空间，教师利用信息技术制作课件，使学生的视野不再局限于学科教材课本的内容，而是使其着眼于学科相关知识，培养其自主学习能力

6、[1]信息技术与高中学科整合，激发学生的学习兴趣教师针对教学内容，利用信息技术为学生营造生动、逼真的教学情境，生动、直观的视频和音频不仅集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且促进了学生对学科重点和难点的理解，加强学生对学科内容的记忆。信息技术与学科整合使学生由被动学习变为主动研究，调动了学生学习的主观能动性，为学生学好学科知识夯实基础有利于学生信息技术操作能力的提升在高中学科教学中，教师应用信息技术模拟再现相应的教学场景，使学生耳目一新，对相关知识更加理解。这样不仅加强了学生的自主学习能力，保证了其学科学习的效率和质量，而且促进了学生信息技术操作能力的提升

7、，使其适应教学改革的发展节奏5信息技术与学科优质整合的有效途径提升学生的综合能力，促进学生全面发展在高中学科教学过程中，教师要注重学生综合能力的提升，不仅要让学生懂得学科的理论知识，而且要具备信息技术的应用能力。教师应该将教学与学生生活紧密联合起来，发挥信息技术的应用价值，锻炼学生的信息技术操作能力，提升学生的学科学习能力，促使学生在日常生活中能够灵活运用信息技术进行自主学习，实现双重教育的目的[2]加强学生的思想道德教育，提高学生的自制能力随着我国科学技术的发展，现代信息技术逐步渗透到社会各行各业，信息技术的普及不仅为学校提供了发展机遇，而且为学校带来新的挑战

8、和要求。信息全球化极大限