教师岗前培训高等教育心理学

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1、你对高等教育心理学的个人理解是什么？你所能提出有关高等教育心理学的问题是什么？高水平大学教师必备的能力与素质是什么？心理学是关于什么的学问？你认为什么是教育？什么是高等教育？6.《教育心理学》——三化取向的理论与实践——张春兴著浙江教育出版社1998年5月第1版。7.《教育心理学》[第8版]AnitaWoolfolk高等教育出版社2003年9月第1版。8.教育心理学，斯滕伯格著校图书馆有书高等教育心理学的相关网站http://chiron.valdosta.edu/whuitt/interact.html高等教育心理学课主要学习的内容第一编心理学与高等教育第二编高

2、等学校学习心理第三编高等学校教学心理第四编高等学校德育心理教学主要内容解释心理学的研究对象；掌握什么是高等教育心理学；理解学习高等教育心理学的意义。第一章心理学概论心理学是研究心理现象及其规律的科学。第一节人类心理现象一、个体心理系统（p.2）     个体心理现象可分成心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面。     心理过程、心理状态、心理特征的区别在于其稳定性。心理过程是流动的，动态的、变动不居的；心理特征是相对稳定的、人各不同的；心理状态的稳定性居于其间。（一）心理动力(个性心理倾向性）     个体对现实世界的认知态度，和对活动对象的选择与

3、偏向。是人对现实的倾向、朝向、态度。包括需要、动机、兴趣、价值观、世界观。（二）心理过程     人的心理是一种动态的活动过程，心理过程分为认识过程、情绪情感过程和意志过程。（1）认识过程：指人认识现实的各种形式：感觉、知觉、记忆、想象、思维。（2）情绪情感过程：是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。可分为情绪和情感。情绪又有激情、热情、应激等形式。高级情感就其内容来说可分为道德感、理智感和美感。 客观事物是情绪、情感的客观来源；人的需要是情绪情感产生的基础；认知在情绪情感产生中起中介作用。（3）意志过程：自觉的确定目的、克服困难，通过有意识地调节行

4、动实现目的的心理过程。意志体现在对行为的发动和制止两个方面。基本意志品质有自觉性、果断性、坚持性和自制力。（三）心理状态   心理状态是指心理活动在一定时间里出现的相对稳定的持续状态。如忧郁、孤寂的心境；犹豫不定的抉择；睡眠、催眠与觉醒状态；注意集中与分散状态。（四）心理特征（个性心理特征）心理特征就是人们在认识、情绪和意志活动中形成的那些稳固的经常出现的意识特征。比较稳定，具有个体差异。包括能力、气质和性格。能力：人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征。影响各种活动成效的认识性能力叫智力。气质：个人在心理活动与行为中表现出来的动力性特征，及在速度、强度、稳定

5、性、指向性方面的个性特征。气质受生理素质影响较大。典型的气质类型有多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种性格：人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。二、西方心理学流派（一）构造主义创始人是冯特（W.Wundt），著名的代表人物是铁钦纳(E.B.Titchener)。主张心理学研究人的意识经验。1879年冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，是科学心理学（脱离哲学的怀抱并成为独立学科）的标志。（二）机能主义   创始人是美国心理学家詹姆斯（W.James）,代表人物有杜威(J.Deway)。     主张心理学研究意识，但不把意识看作是个别心理元素的复合

6、，而是看作川流不息的过程。    强调意识的作用与功能。（三）行为主义   创始人是美国心理学家华生（J.Watson）,代表人物还有斯金纳（B.F.Skinner）。  否认意识，主张心理学只研究人的行为。（无头无脑的心理学）。  反对内省，主张采用客观的实验方法。（四）精神分析学派    创始人是奥地利的精神病医生弗洛伊德（S.Freud）。     重视对异常心理和异常行为的分析，重视对无意识的研究。强调性本能的作用。（五）人本主义心理学代表人物有马斯洛（A.Maslow）、罗杰斯(C.R.Rogers).认为心理学的任务是研究人的尊严、价值、自

7、由意志、自我实现等。   主张采用整体分析法。第二章教育心理与高等教育心理学第一节教育心理学对象一、教育心理学对象高等教育区别于普通教育的特点有以下几个方面：1．教育任务不同;2．教育对象不同;3．社会职能不同;4．地位作用不同;5．培养方式不同.教育心理学：研究学校教育情境中学与教的心理规律，主要研究学生学习的心理规律。高等教育心理学：研究高等教育情境中学与教的基本心理学规律。问题：请谈谈你对教育心理学和高等教育心理学学科性质的认识。1、高等教育心理学是教育心理学的分支学科；2、高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学。具有“高”和“专”的特点；3、高

8、等教育心理