复合型外语人才培养模式探究

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1、复合型外语人才培养模式探究摘要新时期的外语人才必须满足社会对外语人才的需求，外语人才的培养不再是传统单一的语言培养模式，复合型外语人才的培养是对社会市场的回应。文章探讨了复合型外语人才的基本理论内涵，从复合型外语人才培养的不同角度，提出人才培养目标和重视教学实践改革模式构建基础。关键词复合型外语人才培养模式教学实践中图分类号：G642文献标识码：ACompoundForeignLanguageTalentTrainingModeInquiryHEHengheng(HankouUniversity,Wuhan,Hubei430212)AbstractForeignl

2、anguagepersonnelmustmeettheneedsofsocialforeignlanguagetalentinthenewera,trainingforeigntalentisnolongeratraditionalsinglelanguagetrainingmode,complexforeignIanguagetalentsisasocialmarketresponse.Thearticlediscussesthebasictheoryconnotationforeignlanguagetalentsfromdifferentangles,and

3、putsforwardforeignlanguagetalentstrainingobjectivesandfocusonconstructionbaseofteachingpracticereformmode.KeywordscompoundforeignIanguagetalents;trainingmodel;teachingpractice1复合型外语人才的内涵复合型人才是指具备各种专业方面的能力和突出经验，在某一具体专业方面出类拔萃的人。杜瑞清先生在《复合型外语人才的培养和实践》中提出，“复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的各种技能，懂得该门外国语基本

4、知识，也具有其它一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才。”并从此定义出发，将复合型外语人才分为四大类型，即“外国语+以该国语言写成的本民族文学”、“外国语+该语言民族文化”、“外国语+另一门外国语”和“外国语+其它专业。”①各个外语院校或院系均根据自身的状况和特点摸索出不同的适应自身的复合型外语人才培养模式。不管是哪一种模式，均建立在以外语为工具，发展另一门专业的基础上。这种模式改变了传统的以语言为中心而导致的学生知识面狭窄的外语培养模式，提高了学生的学习能力和整体素质。《高等学校英语专业英语教学人纲》明确规定：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博

5、的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”②基于这种优化外语人才培养日标，外语人才的培养重点应是多层次、高质量的。戴炜栋先生认为复合型高级外语人才的全称定义中“外语”为核心不能削弱，提出复合型人才的培养应具备三个方面的特色：“一是要以语言能力为核心;二是要以应用能力为抓手，突出实用与即时性;三是要以创新能力为动力，发展多角思维和自我学习、追求发展的能力。”③英语语言与其它专业的契合不会削弱语言能力，反而会促进语言能力的发展。2从课程设置角度看复合型外语人才培养模式2.1以语言技能为基础我国高

6、等学校关于英语专业的教学目标是要求培养具有扎实基木功、专业知识过硬的高素质的外语人才，既注重获取知识能力的培养，也重视创新能力培养的文化素质高、心理索质好的复合型外语人才。复合型人才的培养冃标是培养全面发展的高素质的人才，前提是要以语言技能训练为基础。新《大纲》(2000)规定，在课程设置上，将英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，而且还规定“一般均以英语为教学语言④英语作为复合型人才培养的基础，用英语进行相关专业课程的教学已经产生了多方面的积极效果。以英语作为为其它课程的媒介就要求学生在基础学习阶段掌握英语技能。教材的选用从某种程度上

7、影响学生的学习效果。选用的教材太容易，学生会认为没冇学到知识;而选用的教材太难，以至于学生学完之后不知道学了些什么。教材难易度的把握是实现以语言技能为基础的有力保证。语言与文化相结合，对象国文化一直以來被当作学习语言的重点，如英国概况、美国概况、圣经故事等。《大纲》对英语专业学生的知识结构提出了两方面的要求，既要冇扎实的英语语言基础，又要有广博的文化知识;并对课程设置具体界定为“英语语言、文学、文化方面的课程。”⑤英语语言能力是英语专业学生的基本优势，就语言能力而言，不同的学校学生差别很大。因此外语人才的培养应将学生的娴熟应用语言的能力作为核心竞争力来培养，增强如

8、听力、口译