国际结算双语教学探究初探

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1、国际结算双语教学探究初探【摘要】国际结算所具有的实务性和操作性要求国际结算应该用双语加以教学。在国际结算双语教学中，研究的关键在于确立教学重点和难点。教学重点的遴选原则在于知识点的操作性和专业性。根据此原则，在国际结算知识体系中，大约可以选择1/3作为教学重点，而教学难点是从学生学习绩效的角度加以考虑的问题。根据对学生考试结果的统计研究和对学生的问卷调查，我们可以认为国际结算的术语和惯例行文规范是学生学习的难点。为此在以后的教学中应有目的地加以训练，以培养出真正能满足国际经贸要求的相关人才。【关键词】国际结算双语教学研究一、国际结算

2、双语教学研究的意义国际结算是指为清偿国际间的债权债务关系而发生在不同国家之间的货币收付活动。在我国大学国际经济贸易专业课程设置中，国际结算一向是必修课。目前各大学的国际结算课程一般是使用中文教材，以中文讲授。但由于国际结算业务的跨国性、标准性和实务操作性，我们应该致力于国际结算双语教学体系的课程建设。为此，有必要进行国际结算双语教学的相关研究，以达到以下教学目标。1、明确国际结算双语教学的重点国际结算双语教学探究初探【摘要】国际结算所具有的实务性和操作性要求国际结算应该用双语加以教学。在国际结算双语教学中，研究的关键在于确立教学重点

3、和难点。教学重点的遴选原则在于知识点的操作性和专业性。根据此原则，在国际结算知识体系中，大约可以选择1/3作为教学重点，而教学难点是从学生学习绩效的角度加以考虑的问题。根据对学生考试结果的统计研究和对学生的问卷调查，我们可以认为国际结算的术语和惯例行文规范是学生学习的难点。为此在以后的教学中应有目的地加以训练，以培养出真正能满足国际经贸要求的相关人才。【关键词】国际结算双语教学研究一、国际结算双语教学研究的意义国际结算是指为清偿国际间的债权债务关系而发生在不同国家之间的货币收付活动。在我国大学国际经济贸易专业课程设置中，国际结算一向

4、是必修课。目前各大学的国际结算课程一般是使用中文教材，以中文讲授。但由于国际结算业务的跨国性、标准性和实务操作性，我们应该致力于国际结算双语教学体系的课程建设。为此，有必要进行国际结算双语教学的相关研究，以达到以下教学目标。1、明确国际结算双语教学的重点国际结算是历史悠久而又与时俱进的业务，其内容是相当丰富的。而由于教学资源等一系列原因，国际结算的课时并不充裕。各高校国际结算课程的课时安排普遍在30〜40课时之间，一般会在一个学期内完成学习；再加上双语教学的进度一般慢于纯中文教学，所以课时更为紧张。要在较短的时间内尽可能系统地完成国

5、际结算双语教学工作，使学生较好地理解相关理论分析并掌握其基本业务，教师就必须有所取舍、突出重点。为此，一定要进行好相关的研究分析，争取在有限的课时内最大限度地充实学生的国际结算知识，提高学生的国际结算业务能力。2、明确国际结算双语教学的难点我国大学国际经济贸易专业的学生普遍英语程度高，国际结算课程一般被安排在第三学年讲授，这时的国贸专业大学生普遍已经通过大学英语四级、甚至六级的考试，应该说是有较好英语基础的。但国际结算是相当专业的业务，涉及到商业英语和银行业务英语，且有很多国际例行的语言习惯，实务操作又是相当细节化的工作，遣词造句都

6、有一定之规，并不是说正确的英语就是正确的工作语言。所以，能通过普通英语的考试并不意味着能顺利适应专业化的国际结算工作。国际结算双语教学中，要充分估计到学生的学习难度，为此要通过细致的调查研究，明确学生的学习难点所在,以便有的放矢，使学生能真正在教学中有所提高，加强以后的相关工作能力。二、国际结算双语教学的重点为了在有限的30〜40个学时中让学生尽可能多地了解并掌握国际结算业务，应首先明确国际结算双语教学的重点。1、教学重点的确立原则(1)实务操作性。从国际结算课程本身的特点来看，其主要特征是其实务性和操作性。国际结算理论固然重要，但

7、该课程更多地是一种业务熟练性质的培训。仅了解国际结算的相关理论而不明实务流程，则所学流于泛泛，脱离了国际结算实务而讲授国际结算理论，也是难得要领的。从培养的对象来看，现在我国大学教育已经日渐大众化，培养模式并非精英教育，而是相当侧重于职业技能培训,使学生毕业后能很好地适应人才市场的需求，迅速融入外贸劳动大军之中，所以实务操作技能的培养当是重点。从目前我国的宏观经济形势来看，我国的对外经贸获得了很大的发展，继续在全球化、市场化的道路上取得进步，所以对具有实际工作能力的劳动力有很大的需求。这对我国的大学国际经贸专业教育也提出了相应的要求

8、，即学生应具备更务实的业务操作能力。(2)专业性。注重实务操作必然意味着在国际结算双语教学中对专业技能细节的强调。国际结算业务的国际通用工作语言是英语，对大多数国贸专业的大学生而言，英语恰恰是其强项。这样看来，国际结算双语教学就应该很