如何指导学生进行阅读

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1、如何指导学生进行阅读邻水县兴仁镇中心小学包鸿斌《语文课程标准》明确提出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”从这方面来说，培养学生的阅读能力首先是培养学生独立地、自觉地阅读的能力。一、指导循序渐进地阅读。通过研究证明，一个学生的阅读能力的强弱、阅读量的多少直接影响着他对新知识的接受强度。其中培养独立思考能力是培养自学能力的关键。阅读课中，教师可由少到多，由简单到复杂,由字、词、句到段到篇；由浅入深，从能回答问题到能发现问题、提出问题；从能思考“是什么”一类浅层问题，再到能思考“为什么”一类

2、深层问题；由理解课文内容到掌握中心思想再到了解写作特点；由提出问题到解决问题，通过独立思考，在理解课文的过程中，逐步培养思维的深刻性、条理性和精确性，最后做到举一反三。培养学生的自学能力，既要充分发挥学生学习的自觉性、主动性，又要充分发挥教师的主导作用，要重视学法的研究与培养。可在阅读教学中引导学生归纳读书的方法，这样学生得到的学法更牢固，更灵活，能够用来指导今后的阅读实践。二、培养学生良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯，对于提高阅读效果，提高阅读能力都是十分重要的。培养学生从小养成良好的阅读习惯，将会终身受益。

3、在阅读教学法中，我们要根据课文的字、词、句、篇的基本要求，加强听、说、读、写能力的全面的协调和训练，明确阅读教学的要求和任务，按照语文教学的客观规律和小学生的阅读心理规律，扎扎实实的提高语文教学质量。坚决抛弃重结果轻过程的作法。这首先要教师转变教学观念，先进的教学理念是进行课堂教学的航标。有了先进的教学理念，才能在教学活动中实践并运用先进的教学方法。因此，教师要在进行教学实践的同时，加强理论的学习。三、注重阅读过程及情感态度的整体发展。在进行阅读教学活动实践时，不要过于偏重知识和技能，而把学习过程和方法、情感、态

4、度、价值等作为附属可有可无。教师要在教淫活动中，指导学生实践并运用研究性学习，参与性学习，体验性学习，实践性学习等多种学习方式的灵活运川，从而使学生在学习过程中促进知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，这对培养未来需要的创新人才具有重要意义。在教学中,教师还要重视以读为主。读书读书，在阅读教学中就要突出学生的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读屮受到情感的熏陶，在阅读实践屮逐步学会独立思考。将教师表演的时间让出一些来，放手让学生在读中悟，在读中思，在读中获得情感的体验和思想的启迪。四、要指

5、导学生有计划、有目的地读。要读的书有很多，不可能同时全部读完，应该有缓急、轻重之分。我们可以让学生根据自身的需要，根据自身的条件，制定读书计划，确定读书方向，减少盲目性，增强自觉性。可以先攻读和学习、学科有关的书籍，再尽量扩大范围，读力所能及的各种各样的书籍，循序渐进，不断增加阅读的深度和广度。总之，我们应该立足于促进每一个学牛的长远的发展，指导学生学会阅读方法，学会体验情感，学会整体把握文章内容，学会深入理解文章内容，养成良好的阅读习惯，培养语感。才能促进学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，养成良好的

6、语文学习习惯，培育创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。