如何指导学生做好预习

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1、如何指导学生做好预习新课程倡导的教学是多边互动的过程，教师的教和学生的学要紧密联系起來，教是为了学，只要有了好的学习方法，就会收到事半功倍的效果。如何让学生真正地对学产生兴趣，能够自主地去学习，我觉得课前预习是最重要的。那么如何指导学生做好预习呢？叶圣陶先生说：预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。“方法切实”、“考查认真”这两处是关键。首先，指导学生好的预习方法是提高课堂效率的关键。预习是所有学生最自主的一种学习方式。也就是说，主动的预习活动体现了学生对即将学到的新知识的渴求，渴望了解新知识、获得新知识。在数学课屮更要重视学生的预习指导。《数学

2、课程标准》中没有提到对预习方法的指导，但我认为这是很重要的一个环节。在数学课前进行预习，课上学生对于不懂的问题，能更认真地去学习，要学会的欲望更强烈。比如学生们在学习《长方体和正方体的认识》这一节中，学生们根据阅读的方法进行预习，并做好了记录。当学生对口己预习汇报时，大致分三步：一是先粗读了全文，了解到主要讲了长方体和正方体的认识。二是再细读了一遍文中内容，知道了长方体和正方体的特征，都是有6个面，12条棱，8个顶点。三是提出了不懂的问题，不同的学生提出的问题不同，有的提出长方体的6个面是什么关系？正方体的12条棱有联系吗？……听着学生们关于口己预习中的收获和问题

3、，可以看出学生们真的认真去做了，对于他们提出的疑难问题，在学生之间讨论中就解决了。看着学生们激烈的进行讨论，预习的目的达到了，预习的方法一数学阅读在预习屮起着不可低估的作用，两次读文，使预习过的内容重点突出，一目了然，有利于听课时合理分配时间和精力；同时对课文的重点和难点进行思考，争取有一定的理解，减轻听课时的压力。最后把一时无法理解的地方记录在预习笔记本上，留到听课时认真听老师讲解，直到弄懂弄通。这种预习方法，不但对新知识进行了预习，而且还可以理出一条自己知识的水平线，看看自己能独立掌握多少内容。上课的时候，孩子将自己的理解与老师的讲解做一下比较，检验口己的理解

4、是否正确，如果出现错误，就及时找岀错误的原因，这样就可以发现自己的不足。其次，认真地对预习内容进行考查是提高课堂效果的又一关键。如何考查学生的预习情况？并不是简单的进行一下课前检查，而是要课上去提出问题，让学生来解决问题，从而可以了解到学生们的预习情况。如在学习《能被2、5、3整除的数》这一节中，课前让学生预习本节课的内容，如果学生通过预习大多数学生都能说岀能被2、3、5整除的数的特点。为了检查学生的预习情况，我是这样提出问题的:谁能说出能被2整除的数有什么特征？你是怎样知道的？说说方法可以吗？学生们面对这几个问题，都想展示自己预习的成果，课堂气氛空前高涨，不但说

5、出了能被2整除的数的特征，还介绍了偶数和奇数的概念。在介绍方法屮，学生们通过阅读书屮内容，并举出数字来判断奇偶数。这样及时地检查学生的预习情况，久而久之，学生养成良好的预习习惯。总之，在数学教学中通过预习学生也会找到很多的学习方法，教师给学生时间足够的时间预习，也就是给学生思维，在思维的过程屮,学生可以放开的想，有时学生也找到许多方法，给我们带来了启示，所谓“教学相长”就在这里。所以在课前给学生时间预习不是浪费时间，而是争取时间，从而有利地提高了教学效果。