如何指导学生进行语言积累

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1、如何指导学生进行语言积累摘要：俗话说：“巧妇难为无米之炊。”《义务教育语文课程标准》对积累提出了很高的要求,因为积累对学生学好语文有着至关重要的作用，语言积累越丰厚、越广阔，更能进一步提高学生的语文素养。关键词：背诵；语言积累；阅读教学只冇读得多，记得多，应用起来才能得心应手，达到运用自如的境界。我觉得，作为一名语文教师，积累应该作为其中一项重任来抓，那么，如何在完成教学内容而又不增加学生的作业负担的情况下加强这方面的工作呢？现在，我就來谈谈我是如何指引学生做到积累的。一、在日常的阅读教学中进行积累不同的年龄段，对写话的指导也是不一样的。如，同样是写

2、一篇描写春天的话，在一年级时就可以这样写：春天来了，春风吹绿了小草，吹绿了柳条，吹开了杏花。山上的冰雪融化了，鱼儿在水里欢快地游来游去。到了二年级的时候，学生又学了《找春天》一文，再结合学过的《小池塘》一文中“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。”等比喻句，可以让学生模仿这些句子的写法，再加上一些形容词来修饰，春天的景象便不难描写了。二、读书是积累必不可少的渠道课外之余，我常鼓励学生多读书，我们矿区的家庭比较贫穷，家长对孩子学习重视不足，尤其是对于读

3、书而言，家长更不理解，宁愿将大量时间花费在写字做题上，也不想让孩子去读课外书，更不舍得将钱投资到买书上。针对这种情况，我及时召开了家长会，给家长讲了现代的教育与过去的教育不同，讲了读书的诸多好处。从那以后，家长也纷纷重视起来，常带孩子去书店。有的家长欣喜地对我说，常陪孩子一起读书，口C好像也爱看书了，还了解了不少知识。听了这些话，我心里感到很欣慰。但是，毕竟不是所有的学生都会自觉读书，我便每天少留书写作业，给他们充分的读书时间，要求他每日读书20〜30分钟，每周再开展一次读书会，将自己一周来最喜欢的故事读给大家听。在朗读中，也对学生做了要求，要求必须

4、做好充分的准备，做到所读的作品要声音洪亮、吐字清晰，会断句、抑扬顿挫。过去给学生制订的读书要求只是读熟，本学期我打算再让他们在熟读之后，标出自己喜欢的或者认为写得好的词句。这样,无形之屮便会使他们领悟一些用词的方法，对写作会更加冇益。三、背诵也是积累的有效途径我利用班里的后黑板，在上面抄写了古诗、三字经、优美段落等不同篇目，大概过两周再更换其内容。而古诗和段落都会适时出现，不同的时节岀示的篇冃也不同，每在上课之前，学生用三四分钟时间进行朗读，天长日久，学生便能熟读成诵。同时，我还加大学生的读书力度，每一篇课文我都要求学生充分地读，一篇课文结束之后，多

5、数学生已能将其背诵下来，即使是不要求背诵的课文也是如此。新课标中要求培育学生热爱祖国语言的思想感情，但我觉得这样做也是为了丰富学生语言的积累，很轻松地增加了学生的课外阅读。通过以上这些积累的方法，学生的思路会逐步清晰，阅读能力会随之提高。多知才能多智，厚积才能薄发。在语文教学中，如果我们始终坚持以语言积累为轴心，让学生在理解、感悟的基础上，多读、巧记、乐说、善写，让记忆与感悟融合，积累与运用并重，多管齐下，持之以恒，坚持不懈，对于学生正确地理解和运用祖国语言文字、培养语感都会具有重要的作用。（作者单位内蒙古自治区乌海市乌达区奋斗小学）编辑薛直艳