实施职业高中化学有效教学的策略和方法

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1、实施职业高中化学有效教学的策略和方法摘要：化学是一门基础性的学科，化学在职业高中学段仍然为一门重要的学科，在提高学生综合素质及培养创新和实践能力方面起着不容忽视的作用。但是，由于种种原因，职高的化学教学中还存在很多问题，使得原本基础知识较差的很多学生，缺乏自主学习意识，缺失主动探究和创新的动力，有些学生甚至失去了学习化学的兴趣，以致严重的影响了化学教学的质量。为了实现化学教学的目标，提高化学教学质量。作为化学教师针对化学教学中存在的问题，必须提出相应对策，进行有效教学。这需要教师积极探索、实践，“拿出”符合学生认知规律发展特点的教学方式和手段，激发学生学习化学兴趣，

2、让学生在科学探究活动过程中获取、体验、应用知识，提高化学科学素养。关键词：职业高中；化学；有效教学；策略和方法；中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)12-0267-01然而，如何实施好职业高中化学教学的有效性呢?本文结合教学实践，谈一谈职业高中化学教学中实施有效性的策略和方法，以供同行参考。1.做好初高中化学知识的衔接由于初中化学知识主要是常识性的基础介绍，它没有形成一个完整的知识体系，而职业高中化学知识相对来说系统性和逻辑性较强，理论性知识的比重也较大。如氧化还原反应，在初中只从得失氧角度介绍，而高中化学从化合价升降和电子

3、的转移的观点系统地浅析了氧化还原反应。所以对于初中化学中的重要内容，与高中化学密切相关的知识内容，可以集中两周的时间来复习，而一些有关内容，可以穿插安排到高中化学的授课当中。2.采用多种教学手段，培养学生学习兴趣有句话说得好：“兴趣是最好的老师“。努力培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，尤为重要。这就需要教师采用符合学生认知发展特点的各种教学方式和手段，培养学生化学学习兴趣。(1)创设良好的学习情境，教师可以通过化学对人类文明发展已经作出的巨大贡献以及它在现代社会和未来社会中的地位和作用使学生体会学好化学知识的重要性，让学生认识到学习化学的价值，并乐于学习。如讲解

4、化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述侯德榜发明制碱法等化学发展史来激发学生为祖国富强而发奋学习的动机，从而培养学生的学习兴趣。教师在讲解的时候，对概念性强的知识，一定要字斟句酌，有所侧重，切勿模棱两可，结论似是而非，要完全符合科学知识。(2)从实验人手，化学是一门以实验为主的自然科学，特别是中学教育阶段的教学内容，实验教学有着非常重要的引导作用。不仅要求教师演示实验，还要让学生自己动手。如在讲述铁盐和亚铁盐时，趣味实验中提到铁盐溶液遇到硫氧化钾溶液会变成红色，可以让学生自己动手蘸上铁盐溶液画出一幅图画，再让另一同学来喷硫氤化钾溶液，这样让学

5、生在动手中体会到学习的乐趣。1.充分利用多媒体进行教学职高化学当中多方面涉及化学的物质结构、化学反应以及不同类型的化学试验等，学生在理解的过程当中确实存在着多方面的问题，而多媒体辅助教学的应用则能够较好的处理这样一些问题，将一些静态的转变为动态的，将迅速的转变为缓慢甚至是定格的，使得学生能够清楚直观的看到化学当中涉及到的各个内容的本质，并基于此来进行思考和理解。这样的应用实例在职高化学教学当中实际上是体现的比较多的,如氢原子当中电子围绕原子核转动这一过程，通过动画展示以后，学生就能够相当清楚直白的体会到，原子核周边的黑点并不是每个黑点都代表一个电子，而是体现电子运动

6、随机性的一种表现方式而已。总之，多媒体技术的应用就是希望化学教学的过程更加直观生动，在加强学生想象能力和思维能力的同时来轻松突破职高化学教学当中的难点。1.”实验一一探究”，培养学生的创新思维和想象能力众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，而将”实验与”探究”联系在一起，构成一种教学模式则是从素质教育的高度，对实验教学功能的再认识，再开发。通过实验不断发现新问题，或通过实验去验证自己的理论假设，从中获取新知识，体验科学的思维方法，养成良好的科学研究习惯，培育出科学的精神和态度，这就是“实验•探究”教学模式的目标。例如：我在讲述”稀硝酸与铜片反应“的实验时，“出人意

7、料“地指导学生先加入少量碳酸钠，再加入铜片,通过操作的”反常“去激发学生思考原因（C02保护NO不被氧化）；又如学习原电池知识后，可布置一个课外作业；利用生活中的某些物品自制简易原电池（如口制水果电池）。这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同，学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等，对好的方案特别是有创新的方案，进行表扬和奖励。有时候，”实验■探剜的模式固然很好，但其受现有办学条件和规模的限制而不能广泛开展，那么，有没有其它的模式来填补这种不足呢？有，可以用”想象实验”的模式来与之互补。爱因斯坦讲过：”想象力比知识更重要，