审题立意_高考作文技法指导之审题、立意

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1、高考作文技法指导之审题、立意一、题目类型《晒》《变》《脸》《眼界》《常识》《牵挂》《纪念》《另类》《语言与沟通》《感情亲疏和对事物的认知》《心灵的选择》《战腔脆弱》《雕琢心中的天使》《牛活多姿多彩》《今年花胜去年红》《一枝一叶一世界》从结构角度分析，以上题冃可分为哪儿类？——独词类、词语类、词组类、句子类二、审题方法（一）独词型这类题目可采用“组词法”。先解释词义，然后组词、造句立意。【如】“晒”是一个动词，导语解释它冇“炫耀”、“公开”、“展示”、“暴露”等不同含义，显然是把它界定为人的一种行为，谈对“晒”的看法，就是谈对人的或“炫輝”、或“公开

2、”、或“展示”等行为的认识。【又如】“脸”是一个名词，太实了，无法解释，可以组词“洗脸”，洗脸是为了干净，形象好，可联想到目前广州为迎亚运而搞的“而了工程”，就是为广州“洗脸”，然后谈对这种做法的看法；可以联想到人造美女的脸，批判造假现象，或肯定爱美Z心，等筹。（学生分析“变”）（二）词语型这类题目可采用“拆字法”，先弄清每个字的含义，然后再弄明口组合义。【如】“常识”，可拆为“常”——平常的，一般的，人家都知道的；“识”——知识，道理。作文的导语部分，提供了两个可写的角度：有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈出新。i般考生只耍选择其中一个角度

3、来写，就能符合作文的命意要求。基础好的学生也可另外选择新的角度作文，甚至反向立意，只要自闘其说即可。【乂如】“牵挂”，可拆为“牵”“挂”，无论是“牵”还是“挂”，都包扭了双方，作为“牵挂”的一方必须是放心不下对方的思想、身体、工作、学习、生活等。因此，以下立意属于审题不当：（1）写对已经去世的亲人的回忆那只能是“怀念”（作为“牵挂”的客体不存在了，因而“牵挂”就不成立了）；（2）只写过去与朋友在一起时的欢乐时光，而今久耒见而，很想见见对方，那只能是一般的“思念”；（3）写自己就处在某一个集体中，却时时“牵挂”这个集体，也是不够好的，因为“牵挂”的双

4、方最好是有一定的距离。（学生分析“眼界”、“另类”）（三）词组（短语）型这类题目先要辨明是哪种词组，然后找出写作侧重点（1）并列式题目（话题）并列式词语无论是相对还是相反，一般都是合成一个意思，不必拆开来分析，并列式短语则要注意写出两者Z间的关系。【如】话题“诚信”，就是“诚实守信”的意思；“规则”，就是指强制的约定俗成的规矩。【又如】“位置少价值”，二者Z间是互相联系、对立统一的关系：找准自己的位置，有利于实现自己的价值；如果对自己缺乏认识，找不准自己的位置，就很难实现自己的价值。并列式题目写作的着力点是辨明概念之间的关系（如条件、因果、并列、递

5、进等关系）【如】1、树木•森林•气候（相辅相成、互相依存、互相制约的辩证关系）2、水与岸（并列关系、相互依存、相互制约的关系）3、执着与固执（并列关系）4、模仿、借鉴、创新（递进关系）5、对手与成功（因果关系）6、适应与牛存（因果关系）7、进与退（辩证关系）（2）偏正式题目（话题）关键在于“偏”的方面，因为它往往起到修饰或限制的作用。【如】话题“心灵的选择”，“选择”指挑选，这是中心；但关键在于“心灵”，必须重点写出心理活动的具体过程。【乂如】“双赢的智慧”，它的着力点不在“智慧”上，而在“双赢”上，就是双方互相主动帮助别人、互相受益的事情。（学生

6、分析“我终于哭了”，“我更喜欢”、“与你为邻”，）（3）主谓式题目（话题）重点应该放在于“谓”的部分。如：话题“生活多姿多彩”，就应该把重点放在于写出“生活”是如何的“多姿多彩”。（4）动宾式题目（话题）重点应该放在于“动”的部分。【如】“战胜脆弱”，固然要写到怎样“脆弱”，但更重要的是要具体写出“战胜（脆弱）”的过程。【又如】“雕琢心中的天使”一题在讲到“天使”的前提下，重点应该突出“雕琢”。【比较以下两文】1号文我在雕琢天使，我在雕琢心中的天使。它应该有一个富含感情，乂充满理性的头，象鲁迅先牛。它应该有一对肩负得起责任的肩膀，如抗战吋期中国四万

7、万同胞的。一•九三七年，日本全面侵华开始，抗日烽火已经燃起。一次次会战的失败，一片片土地的沦陷，一个个年轻生命的消逝，屮国被湮没在血泊屮。然而，苦难和困境并没冇把中国人民吓倒。中国并没有象口本想的那样只能坚持三个月就广了国，也没有象法国那样在德国的疯狂轰炸卞六个月便广了国。中国人民在艰苦卓绝的情况下坚持抗战八年Z久，最终取得胜利。因为他们有一对扛得起责任的肩膀。它应该冇一个如抗战时期中国高等院校的师生们的不屈不挠的身做。“T•秋耻，终当雪。中兴业，须人杰。便一成三户壮怀难折，多难殷忧希前哲。须驳除穷寇复神京，还燕谒。”这是西南联大的校歌。抗战时期，

8、以西南联和大学为代表的中国高等院校的师牛们，在抗战的后方坚持作战。是他们，让学术得以发扬光大，让文化得以薪火相传。他们生来