学前舞蹈教学探究

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1、学前舞蹈教学探究随着经济的飞速发展，人们的物质文化生活水平不断提髙，教育观念不断更新与发展，越来越多的家长和教师认识到了艺术教育的重要，也认识到孩子的发展必须从学龄前抓起。许多的家长选择让孩子学习舞蹈，希望通过这项才艺提高孩子的素质，幼儿舞蹈教育培训事业也应运而生，发展后劲也很足。但是如何对学前儿童进行舞蹈教育，使学前儿童更好更轻松地学习舞蹈，使舞蹈教育向健康的、理想的、全方位的方向发展呢？本文提出了游戏教学法来对学前儿童进行舞蹈教育。一、游戏式教学的概念及意义顾名思义，游戏教学就是教师组织学生，在制定了某些规则的前提下，以游戏的形式教学

2、。游戏教学不仅能够把乏味的学习内容和枯燥的操练变成充满乐趣的各种活动，而且能使学生的主观能动性和创造性得到发挥，从而更有效地实现课堂教学目标。在舞蹈的教学中，可以将游戏作为课堂内容吸纳于教学中，改变舞蹈教学中的强迫式教学方式和接受式的学习方式，让学生的主体地位得到体现，让儿童的创造天性在游戏活动中得到充分发挥。（一）兴趣是最好的老师，是学习的动力，釆用游戏教学法能够最大程度上调动学生对于学习舞蹈的兴趣。幼儿由于自身的年龄特点和心理特点，缺乏耐力、毅力，虽然容易对艺术活动表现出自发的热情和兴趣，但是这种兴趣和热情难以保持长久，而且往往停留在

3、很浅的层次。要使幼儿爱上舞蹈，并且乐于上舞蹈课，只有在传统舞蹈教学方法中，融入游戏因素，才能吸引幼儿的注意，让他们感到舞蹈学习也是一种游戏，一种娱乐活动。（二）游戏式教学法可以充分发挥儿童的主体性，满足儿童自我表现欲望强烈的需求。儿童具有好动、好胜、模仿能力强的特点，而且具有强烈的表现欲，迫切希望得到老师、家长和周围人的认同，而游戏式教学法则正好迎合了这一心理特点。将舞蹈动作的学习和练习巩固融于游戏之中，让儿童在情趣盎然的游戏中练习学习的动作，使他们乐于参与，也乐于学习，潜力和聪明才智得到充分发挥。二、舞蹈教学游戏式教学应遵循的原则（一）

4、游戏必须适合学生年龄特点在采用游戏式教学时，要充分考虑到儿童的身心特点。在生理方面，儿童身体尚未发育完全，所能承受的的拉力较小，而且易疲劳，所以，教师在选择游戏类型上要注意避免设置过多的挺胸收腹，站一位和腋蹲、控制之类动作，时间不宜过长。另外，儿童心理学研究表明：新异的刺激更能激发学生的兴趣。一个游戏再精彩，再有趣，如果教师在课堂一成不变地长期使用，学生也会失去参与游戏的兴趣。因此,教师在设计游戏时，必须要考虑游戏是否具有新颖性和创造性，以满足学生的新鲜感和好奇心。（二）游戏内容的趣味性儿童之所以喜欢玩游戏，关键在于它的娱乐性和趣味性。采

5、用游戏法教学，要求教师在设计游戏时，要以幼儿的眼光和思维来看待所要表现的事物，而不是站在成人的角度，片面追求舞蹈技能练习，而是应该利用游戏，将变枯燥死板的训练方法为轻松、活泼的学习活动。如在教“平踏步”时，教师可以不用念生硬的节拍口令，而是给自己和学生分配不同的角色，请一个同学扮演火车的头部，其他学生们排成一排扮演长长的火车车身，在教师的指导下随着音乐的节奏轰隆隆向前开。这既可以让孩子们在游戏中去感受音乐与动作的美妙结合，又训练了孩子们的节奏感。相对于死板的一、二、三、四按节拍做动作，使孩子们感到厌倦疲劳,这游戏化，形象化的教学特点，让整

6、个教学过程充满乐趣，丰富了孩子们的想象里，提高了参与舞蹈训练的主动性，从而能更好地实现教学目标。（三）游戏开展必须具有目的性游戏教学法的目的之一是使学生通过游戏的方式达到某一特定的教学目标，因为有着极强的教学目的性，所以课堂游戏过程必须在教师的控制范围之内。教师对游戏的选择要和教学内容统一起来，根据教学任务和学生特点，周密而细致地进行组织安排。游戏环节的设计是服务于一定教学目的的，教师要把握好游戏和教学之间的平衡，根据教学目标有选择地安排几个相关的游戏。当然，教师也不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完成，使整堂课变成一堂休闲娱乐课。（四

7、）游戏活动的竞争性竞争性是游戏的又一显著特点，它可以鼓励学生全身心投入游戏中去，而且儿童争强好胜的特点会使他们全力去争取最后的胜利，为争得荣誉而给出自己最佳的表现。同时，要在游戏中获得胜利，有赖于同伴的帮助和合作，所以游戏在培养学生的竞争意识的同时，也培养了学生的团队合作意识，集体荣誉意识，更可以使学生之间产生对彼此的信任感,有利于学生的身心健康。在舞蹈教学时，可以将全班同学分成几个小组，教师根据各组同学的表现而给每组同学发小星星，获得星星最多的小组则是本次课堂的获胜方。实践经验表明，在开展竞争性活动的课堂中，儿童们的注意力会更加集中，教

8、学效果也会更好。（五）游戏开展必须具有奖惩性在舞蹈的游戏教学中，一定要制定游戏规则和奖惩机制，只有这样才能有效地控制课堂纪律，才能鼓励学生参与到游戏中来。如：在游戏过程中，表现优异的学生可以获