增强中职电工电子技能教学效果策略

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1、增强中职电工电子技能教学效果策略摘要：技能教学是中职学校专业课教学中的一个重要环节，在中职电工电子技能教学实践中，作者根据电工电子技能课程特点，提出了增强中职电工电子技能教学效果的一些策略，取得了良好的效果。关键词：中职电工电子技能教学学习兴趣理实一体化教学观察能力创新能力一、加强学习乐趣培养，帮助学生树立学好技能课的信心兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次

2、，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红,中间不亮的情况。于是，我把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，我把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们高兴极了。从此之后，学生学习技能课热情高涨，有些还主动要求参加电工兴趣小组。二、改革技能教学方法，进行理实一体化教学传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及时巩固，教学效果不显著。为此，我采取理

3、论实践一体化教学方法，增强学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时，我将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。我把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如，电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实

4、训室中让学生看演示效果，然后参与操作练习训练，学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节省了时间,而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显著。三、分阶段实施技能教学目标对于中职电工电子类专业来说，我认为学生应掌握的技能目标主要是:①仪器仪表的正确使用；②元器件的测量与识别；③电子线路和机床控制线路的安装、设计与调试；④对不正常电路进行故障分析且排除故障等。根据学生知识和技能掌握的程度，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现。第一阶段，以最基本、最简单仪器仪表及元器件的识别

5、和熟识为教学目标，要求学生能熟练使用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。第二阶段，要求学生安装及检测实际电路，使学生掌握规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。第三阶段，设置故障教学，锻炼学生实践能力，以此实现学生综合能力的提高。第四阶段，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。通过以上四个阶段的学习，使学生明确了各阶段的目标，降低了实习难度。既能帮助学生树立自信，又能做到有的放矢,有利于提高学生学习效率。如果教师不能在训练环节上严格管理

6、和要求，不能根据学生的情况做到因材施教、循序渐进,就会使学生觉得无从下手，久而久之就会产生厌学情绪。四、重视学生观察能力的培养大量的感性知识是由观察后思维而获得的，理性知识由此而发展起来。因此，在技能教学中应注意把培养学生的观察能力贯穿其中。例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的判断，具体观察电容器短路、断路、质量不佳（漏电），以及容量是否减少等方面的情况，引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质，然后用经自己判断容量合格的电容器做充放电

7、实验，由此培养思维能力。五、改革实践性教学，培养学生的创新意识和创新能力在传统的电工电子实践教学中，开展的一般是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的,学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，因此缺乏创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，我对实验内容做了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验。具体要求是，学生进实验室做实验之前，要对实验过

8、程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。仪器、设备的选择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，教师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，加强了学生的自学能力、思维能力和创新能力的培养。六、开展第二课堂活动，提高学生学习技能的兴趣为了巩固学生已掌握的技能和继续提高学生的学习兴趣，我们在课外